|
청소년지도
의 과정을 구조화하는 연구, 지도기술과 전략을 개발하고 처치하는 연구 등 다
양한 형태의 연구가 요망된다. 그리고 이와 더불어 청소년상담 프로그램과 상
담과정 및 기법 등에 대한 연구도 보다 체계적이고 전문적으로 수행될
|
|
|
지도자
부부와 9세 이상의 자녀
보다 효과적인 가적 기능 1. 가족치료의 이론
1) 가족치료와 개인치료
2) 가족치료의 대상
3) 가족진단
4) 가족치료의 가치와 목표
5) 가족치료자의 역할
6) 가족치료 과정
2. 가족치료의 기법
1) Ackerman의
|
|
|
지도원리
1. 구성주의 학습 이론의 중시
2. 통합적 접근 및 교사의 신념?열정 중시
3. 탐구 및 사고 능력 중시
4. 다양한 학습 기회 중시
Ⅴ. 중학교(중등) 도덕과(도덕교육)의 지도계획
1. 연간 또는 학기간 지도 계획
2. 제재 지도 계획
3.
|
|
|
이론적 배경
1. 중·고등학교 기술·가정 교과서의 소비자 교육
1) 교육목표
2) 교육내용
Ⅲ. 연구방법
1. 연구 문제
2. 분석 자료
1) 분석 해당 교과서
2) 분석 대상 소비자 교육 내용
Ⅳ. 연구 결과 및 분석
1. 중학교 기술·가정 교과서의
|
|
|
청소년의 약물남용예방을 위한 웹 활용 학습 프로그램 개발 및 효과”, 한국간호과학회, 대한간호학회지, 2000
성정혜박정숙, “초등학생을 위한 약물남용예방 프로그램의 적응효과”, 대한간호학회지 제34권 제3호, 2004년 6월
정향미이화자김
|
|
|
이론적 배경 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ1
Ⅱ.프로그램 목적 및 목표 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ9
Ⅲ.프로그램 대상ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ12
Ⅳ.프로그램 실천ㆍㆍㆍㆍㆍ
|
|
|
청소년 개인학교사회 모두가 충실히 이행하여 효과적인 청소년 자원봉사활동을 이끌어내도록 노력해야겠다.
*참고문헌*
김범수 외 공저, 『개정판 자원봉사의 이해』, 학지사, 2004
김영호오정옥전형미, 『자원봉사의 이론과 실제』, 창지사,
|
|
|
이론
1.게슈탈트의 의미와 게슈탈트 상담이론에 미친 영향들
2.성격의 접근과 구조 및 발달
3.부적응 행동
4.여기 그리고 지금의 사람
Ⅳ.상담의 목적과 과정 및 기법
1.상담의 목적과 목표
2.상담의 과정과 기법
Ⅴ.게슈탈트 상담의 적용범위
|
|
|
청소년활동
제3장 청소년활동의 영역 및 유형
제4장 청소년활동의 이론적 토대
제5장 청소년활동의 교육적 가치
제6장 청소년활동의 발전과정
제7장 청소년활동 프로그램
제8장 청소년활동의 장
제9장 청소년활동지도자
제10장 청소년활동의
|
|
|
청소년활동
제3장 청소년활동의 영역 및 유형
제4장 청소년활동의 이론적 토대
제5장 청소년활동의 교육적 가치
제6장 청소년활동의 발전과정
제7장 청소년활동 프로그램
제8장 청소년활동의 장
제9장 청소년활동지도자
제10장 청소년활동의
|
|
메뉴펼치기
