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나도 아직 청소년이다. 사회의 관습으로 청소년들은 중학생 고등학생들에게 국한되어 있는 것 같지만, 나도 아직 청소년이다. 하지만 나도 중고등학생들만을 청소년이라고 지칭하고 있다. 내가 왜 이런 말을 풀어 놓느냐 하면 내가 중고등학
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표현은 아니지만, 흔히 청소년기를 질풍노도의 시기로 지칭한다. 사실, 성인이 된 모두의 청소년기를 떠올려보면 불안하지 않았던가. 학교, 집, 학원, 친구들, 미래 등등 모든 것이 불안한 시기였다. 그리고 그게 자연스러운 것이다. 이런 불안
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꿈에 다가가기 위해 한 수단을 개발 중이기에 그 꿈과 지금 하는 일의 상관관계에 대해 의문을 가질 것이기 때문이다. 본인이 하고 싶은 일을 우선적으로 찾고 그 꿈을 위해 노력할 때 진정한 행복이 시작된다고 생각한다. 가슴이 하는 이야기
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청소년 자치 이야기를 읽고
(첫 걸음, 되돌아보며 방향성 찾기)
1. 청소년 자치 이야기를 읽고.......
2. 달달포럼, 폭력의 아픔 그녀들에게 길을 묻다
3. 성찰 글
1강. 칭찬하고, 지지하고, 격려하기
2강. ‘진짜’ 관계
3강. 관심을
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비방하는 격이 된다. 왜냐하면 청소년들은 곧 미래 사회의 주축이 될 것이기 때문이다.
불건전한 성인물들은 암암리에 수없이 만들어 내면서 정작 민주시민정신과 의식함양을 위한 청소년들의 장은 안중에도 없다.
이토록 혼란스러운 사회
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이야기를 중심으로”, 한국 연극학회
양현숙, 2003, “The Zoo Story를 통한 인간상 연구”, 영남대 대학원
송인선, 1998, “동물원이야기에서 제리의 의식적 죽음의 의미”, 영어영문학 연구회
양현숙, 2003, “The Zoo Story를 통한 인간상 연구”, 영남
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동의 진흥) ①국가 및 지방자치단체는 문화활동프로그램개발, 문화시설 확충 등 문화활동에 대한 청소년의 참여기반을 조성하는 시책을 개발·시행하여야 한다.
②국가 및 지방자치단체는 제1항의 규정에 의한 시책을 수립·시행함에 있어서
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청소년의 활동을 뒷받침하기 위한 가능한 지역자원의 활용과 연결을 위한 매개자의 역할은 필수적이다. 청소년 동아리 활동을 위한 연대는 지방자치단체, 학교, 시민단체, 청소년단체, 종교단체, 학부모단체, 청소년전문가 등의 총체적인 인
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청소년학과 연구자 : 김나미 外 4인
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《 Part Ⅰ. 신상정보 》
1. 당신의 성별은 무엇입니까?
① 남 ② 여
2. 당신은 몇 학년 입니까?
① 고등학교 1학년 ② 고등학교 2학년 ③ 고등학교 3
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청소년들을 꼽자면 손에 꼽는다. 이러한 지금의 사정에서 장애청소년들이 방과 후에 가는 곳은 집 이외에는 거의 없으며, 또한 그러한 장애청소년들의 부모님이 맞벌이라도 하시면 그들은 방과 후 집에서 혼자 생활하게 된다. 그런 생활을 하
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청소년들의 고민을 듣고, 그들에게 적절한 지원을 제공하는 업무를 맡았습니다. 한 청소년은 가정 문제로 인해 심리적 어려움을 겪고 있었고, 저는 그와의 정기적인 상담을 통해 그의 이야기를 경청하고, 감정 표현 방법을 함께 찾아보았습니
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청소년을 도와주는 봉사활동에 더 관심을 두고 대학생활을 하였습니다. 저는 과 동기들과 함께 순수하고 진실된 목적과 마음으로 무료 봉사를 하고 아이들의 이야기를 듣는 멘토의 역할을 수행하였습니다. 봉사센터의 여건은 매우 미진하고
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인 전개
청소년·청년 대상 참여 프로그램 (예: 마을 탐방, 청년 기획단 등) 운영
6) 성과 평가 및 환류 체계 구축
연말 주민자치 활동 보고회 개최
주민만족도 및 참여도 분석을 통한 차년도 계획 수립
우수사례 발굴 및 타 지역 공유
5. 기대 효
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청소년, 고령층, 이주민 등 다양한 계층의 목소리를 반영할 수 있는 맞춤형 참여 모델이 필요하다고 하겠다.
근데 무엇보다 중요한 건, 협치는 느리고 복잡한 과정이지만 그만큼 단단한 정책 기반을 만든다는 믿음이다. 행정의 속도를 잠시 늦
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청소년문화의집에서 실습생으로 근무하였습니다. 특히 또래상담동아리 활동을 하며 친구들의 고민을 들어주고 해결책을 찾아주기 위해 노력하면서 타인의 감정을 읽고 공감하는 능력을 키울 수 있었습니다.
앞으로도 꾸준한 자기계발을 통
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