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학습준비도 검사결과 눈과 손의 협응, 놀이지각 지식에서 효과를 보였다고 보고했다.
참고문헌
- 김정권(1979), 정신강약아 특수학급 효과에 관하여, 특수교육과학
- 김정휘(역)(1989), 정신지체아 교육의 원리와 실제, 교육과학사
- 교육부(1998),
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전공, 서수정 , 2020.08
아들러 개인심리학 기반 집단미술칠료가 아동의 학교행복감에 미치는 효과, 대구대학교 재화과학대학원, 2018.08
아들러의 교육론 연구, 서울교육대학교 교육전문대학원 초등교육과정전공, 박다정, 2019.08 인간행동과
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특수 교육 방법과 전략은 학습장애를 가진 아동과 청소년들에게 유용할 수 있고, 특수한 자료, 교수 기법, 장비, 혹은 시설들이 필요할 수도 있다.
특수 교육 방법들은 행동을 지도하고, 자기 교수 및 자기 감독 기술을 개발하고, 사회성 기술
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학습)협동학습의 단계
1. 모집단 활동(home team)
2. 전문가 활동(expert team)
3. 모집단의 재소집(home team reconvene)
Ⅶ. 직소우Ⅱ(JIGSAWⅡ, 과제분담학습)협동학습의 개념
Ⅷ. 직소우Ⅱ(JIGSAWⅡ, 과제분담학습)협동학습의 단계
Ⅸ. 결론 및 제언
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교육 상황에서 장애아동이 자신의 능력 수준에 적절한 교육을 성공적으로, 독립적으로 받을 수 있게 하려면, 특수교사와 일반 교사가 또래 개인지도, 협력학습, 직접 교수, 학습 전략과 자기교시 훈련, 완전학습을 포함한 수업 정렬 등의 효과
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및 특징
⑴ 언어발달장애
⑵ 단순언어장애
⑶ 조음음운장애
⑷ 실어증
⑸ 유창성장애
⑹ 음성장애
⑺특수한 장애에 의한 언어장애
3. 성인의 언어장애 - 309p 언어병리학개론
4. 언어장애의 평가(한국의 검사도구를 사용하여)
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초등교사로 임용된 교사는 모두 독서전문가라고 자신있게 말하지 못하는 것이 지금의 현실이다.
만일 교육대학과 같은 공교육기관에서 독서지도 전문가를 양성해야한다면 교육대학도 사범대학과 같이 예체능교육 전공과 함께 초등국어교
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학습 및 활동과제
Ⅴ. 모둠활동 관련 행사
1. 첫인상과 지금의 인상 쓰기
2. 급훈 정하기
3. 홈페이지 운영
4. 갈대 꺾으러 가기
5. 밤 따러 가기
6. 학생의 날 챙겨 주기
7. 마니또 뽑기
8. 돌림 종이 만들기
9. 담임의 학교생활기록부 만
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교육적 함의
2) 학습장애
(1) 학습장애의 특성
(2) 학습장애의 교육적 함의
3) 주의력결핍/과잉활동장애
(1) 주의력결핍 / 과잉활동장애(ADHD)의 특성
(2) 주의력결핍/과잉활동장애(ADHD)의 교육적 함의
4) 정서/행동장애
(1) 정서/행동장애의 특
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교육], 집문당
박화윤(1997), [창조적 미술활동], 정민사
염태진, [아동미술과 성인미술의 차이], 국회도서관 학술지
사이트 : http://www.artsjammy.com/contents/program/program.html?a_site=21 교과목으로서의 미술교육 VS 조기특기교육
목적 및 필요성
장
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