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생활기록부에 반영한다.
참고문헌
교육부(1998) / 초등학교 교육과정 해설(Ⅰ)
교육인적자원부(2001) / 재량 활동 교육과정 편성운영의 실제-중학교용
이경환(1995) / 학교 재량 시간, 제6차 교육과정에 의한 초등학교 교사용 실험 연구 학교운영 자
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강사 및 보조원 임용?관리
Ⅷ. 초등교육(초등학교교육)과 문제해결능력
Ⅸ. 초등교육(초등학교교육)과 교육환경
1. 가정
2. 학교
3. 동료집단
4. 교육환경으로서 교사의 역할
5. 물리적 교육 환경과 효과
Ⅹ. 초등교육(초등학교교육)과
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교과에 다방면적으로 접근하는 통일 교육
2. 특별활동 시간 적극 활용
3. 창의적 재량활동 시간 활용
4. 이벤트성 행사의 주기적 개최
5. 교사들의 자생연구화 활성화
6. 교사 연수 강화
7. 통일 교육의 자율성 보장
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교사연수 및 학부모 이해교육
- 원적학급 담임 협의회 운영
행동관찰 누가기록부 (학습면, 생활면)를 활용하여 문제 행동이나 적응사의 문제점이 발견되면 수시로 협의하여 해결하였다.
학년초 1개월간은 원적학급에서 생활하면서 새 담임
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자기 보고서 내용을 추가하여 명부를 작성한다.
4. 예능분야 영재반의 관리
예능분야 영재아는 개인 발달상황표 양식을 구안하여 활용한다. 예능분야 영재아는 지도 교사나 강사의 개별지도를 원칙으로 한다. 학원에서 수강하거나 개인별로
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교사의 손안에 있다. 그러므로 특수교육교사와 통합학급교사는 올바른 장애인관과 통합교육에 대한 바른 이해를 가지고 일반학급에 통합되는 장애학생 수업참여의 양과 질을 향상시키는 방안 모색에 꾸준한 노력을 기울여야 할 것이다.
장
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예절교육의 내용
1) 바른생활
2) 도덕과
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 통일교육
Ⅶ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 환경교육
1. 환경교육의 배경
2. 환경교육의 의미
3. 초등학교 도덕과의 환경교육 내용
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교사의 역할과 관련되는 것은 교무조직으로서 교무, 연구, 학생, 과학, 정보, 체육, 윤리, 환경 등 부장제도의 조직이며 담당자들은 직무상의 기능으로 교육과 교무를 겸하고 있다.
운영조직은 학교경영을 위한 모든 조직을 조성 및 조정하며,
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교사는 아동의 흥미와 요구를 다양한 활동에 적용시킨다. 아동들은 자유놀이 시간에 창조적 활동, 퍼즐, 나무로 만들기, 여러 가지 책 읽기 등 자유롭게 활동을 선택하여 놀 수 있다. 또한 실내와 실외에서 자유놀이를 하며 오후에는 체육관으
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교사와 학생이 가능한 교실 안에서의 특권 목록을 살펴보고, 아동이 그 중에서 하고 싶을 것은 선택하게 하는 것을 포함한다.
넷째, 학급규칙, 학교생활과 바람직한 교실행동에 대한 적극적이고 지속적인 교육을 하며, 규칙과 학교생활, 기대
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