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교육과정 해설(Ⅳ).
교육과학기술부(2010). 교육과학기술부 고시 제2009-41호에 따른 중학교 교육과정 해설.
교육과학기술부(2010). 교육과학기술부 고시 제2009-41호에 따른 고등학교 교육과정 해설. 1. 교육과정의 개념
1. 교육과정의 발전과
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교육적 기본적인 원리를 추구하는 측면이며, 예술은 신체 운동의 아름다움을 추 구하는 측면이라고 본다. 체육을 통하여 신체 운동의 미적인 아름다움과 과학적 원리를 이해하고 실천함으로써 완성된 인간을 육성하고 사회 발전에 기여할 수
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체육교육이 전인교육을 지향함에도 불구하고 실패한 이유로 교육과정 상에는 전인교육을 위한 체 지 덕의 통합적 교육목표가 나타나 있으나, 학년별 목표와 내용영역 목표수준에서는 통합적 사고방식에 의한 목표 분류가 이루어지지 않음을
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체육교사의 임파워먼트 영향요인으로서의 가치정향에 관한 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문.
박용헌(1976). 사회적 행동과 학습. 서울; 교육출판사.
이규호(1997). 가치관과 교육. 새교육, 대학교육연합회. Ⅰ.가치정향의 개념
Ⅱ.가치
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체육과 교육과정 모형들의 기본개념은 신체의 교육 또는 신체를 통한 교육과 같은 전통적인 개념을 포함하며, 각기 특징적이라고 보이는 개념들 간의 차이는 학생의 개인적 의미와 가치를 반영하는 방향으로 발전되고 있으며, 각각의 체육과
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말하여, 결국 체육교육과정은 체육교사이다. 체육교육과정이 이념적 수준에서 문서적 수준으로 그리고 실천적 수준으로 점차 그 모습을 뚜렷이 해나가는 과정의 최종지점에서 가장 명확하게 가시적인 형태로 모습을 드러내는 것은 바로 체
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개념, 사실 등에 대해 이해하지 못하거나, 부분적으로 알고 있다.
성취기준에 제시한 바람직한 태도를 지니지 못한다.
Ⅶ. 고등학교 체육과(체육교육)의 교육과정 비교
구분
제6차 교육과정
제7차 교육과정
비교
성격
·체육 교과의 일반적 성
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교육 창립 30주년 기념 1998년도 학술연구발표회 대회
- 강신복 역(1992), 체육교육과정이론, 서울 : 보경문화사
- 김두루한(2000), 21세기 교육평가 어떻게 할 것인가에 대한 토론, 21세기 학교 교육발전 방향 모색, 한국교육과정평가원
- 노명완(1988)
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교육개발원, 1990
강상조, 체육 평가의 방향과 그 기준 설정을 위한 몇 가지 제언, 한국 체육학회 제21회 하계 세미나 자료, 1983
교육부, 체육교육, 장학자료, 1982
리처드 티닝, 체육수업탐구, 태근문화사, 1994
서지영 외, 제7차 교육과정에 따른 성
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발전이라는 내재적 가치와 체력과 건강의 유지 및 증진, 정서순화, 사회성 함양이라는 외재적 가치를 동시에 추구하는 교과이다. 따라서 체육은 이러한 내재적 가치와 외재적 가치의 문서화된 형식적 교육과정과 학습상황에서 직접적으로 나
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