|
있는 10대들과 학교, 경찰, 가정, 청소년 상담소와 상담사 그리고 교육청이 대표적인 이해집단이다.
4. 본 사회문제와 관련하여 추진 중이거나 시행중인 정책 및 평가
1.가정과 학교에서의 예방
2. 공동체정신강화
3.인성교육실시 없음
|
|
|
교육과 덕교육, 배영사, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인격의 의미
Ⅲ. 인격교육(인격지도)의 성격
Ⅳ. 인격교육(인격지도)의 필요성
Ⅴ. 인격교육(인격지도)의 기본방향
Ⅵ. 인격교육(인격지도)의 중점지도덕목
Ⅶ. 인격교육(인격지도)의
|
|
|
도덕한 교육
- 퇴폐문화(특히 청소년의)에 무방비한 교육
- 눈치, 커닝
- 성적이나 진학도 돈으로 해결
- 학생들은 부도덕을 배운다
- 가정환경, 촌지여부에 따른 교사들의 편애와 평가의 차이
6) 적대적 경쟁교육
- 과열, 과잉, 적대적 경쟁(입시
|
|
|
과 관련된 요인으로는 ① 학교의 규모, ②학급의 규모 ③ 급수시설, 식당, 운동장, ④ 냉난방시설, 화장실, 휴식 공간 등의 기초적 생활여건 ⑤ 실험실, 특별교실, 음악실, 어학실, 체육관, 과학실, 탈의실 등의 현대적 교육시설 ⑥ 수목과 화단,
|
|
|
교육 이후의 교육은 크게 고등교육과 계속교육으로 구분된다. 고등교육은 대학교와 전문 기술대학을 중심으로 학위과정을 지칭하고 계속 교육은 그 이외의 여러 칼리지(college)에서 실시하는 교육을 가리킨다.
4) 고등교육(Post-school Education)
고
|
|
|
감정과 성격의 문제
C. 사회성의 문제
D. 도덕성의 문제
E. 생활습관의 문제
F. 심신(心身), 소아신경증(小兒神經症) 문제
Ⅴ. 아동심리 이해와 기독교교육
A. 가정에서 부모가 유의해야할 문제
B. 가정에서 어린이를 위한 위기상담
|
|
|
체육부 (1996). 청소년과 약물남용 예방대책연구.
문화체육부, 『청소년 약물남용 실태와 예방 대책 연구』1996
박명윤, “약물남용”「청소년 문제론」, 한국청소년 연구원, 1992
삼성복지재단 (1995). 약물남용 청소년 교육 프로그램, 95 사회복
|
|
|
교육을 하고 있다고 해야 할 것이다. 대만의 경우에는 학문적 재능, 음악, 미술, 체육 및 지도력 각 분야의 재능을 계발시켜 주려는 노력을 하고 있다.
우리나라에서도 과학 영재교육 프로그램을 운영하는 기관에서 수학이나 정보 분야의 프
|
|
|
과 내용 취급
4)도덕교육을 행함에 있어서는 학교나 학급내의 인간관계나 환경을 정비함과 동시에 학교에서의 도덕교육의 지도내용이 학생의 일상생활에 되살려지도록 할 필요가 있다. 또 가정이나 지역사회와의 공통이해를 높이고, 수업의
|
|
|
평가한 것은?
① 영조와 루소는 각기 서로의 위치와 가치관이 달라서 동시 평가가 어려움
② 불우한 가정 환경을 극복했음
③ 역사적 업적이나 공헌이 개인의 도덕적 삶과 일치하지 못했음
④ 인간의 자유와 정의실현 위해 노력
⑤ 자신의 이
|
|
메뉴펼치기
