|
작성하라. (15점)
(가) 웨어러블 기기 중 한 가지를 선택하여 ① 그 기기의 주요 용도, ② 그 기기에 포함된 입력장치, ③ 그 기기에 포함된 출력장치에 대하여 설명하라.
(나) 여러 가지 매트릭스 코드 중 QR코드를 포함하여 두 가지를 조사하여
|
|
|
대학원 석사학위논문
김미량(1998), 웹 활용 수업 확산의 장애요인 탐색을 위한 사례연구: 학습자의 지각을 중심으로, 교육공학연구 제 14권 제 3호
수학 사랑 저널, Mathlove, (주) 우리교육
전남대학교 과학교육연구소(1998), 과학교육에서 STS 접근
|
|
|
작성 도구
4. 학습 도구
5. 평가 도구
6. 사고 도구
Ⅵ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용교수학습)의 효과
1. 학습자의 정보능력을 기른다
2. 학습자의 종합 표현력을 기른다
3. 다양한 정보에 기초한 학습을 한다
4. 학습자의 다양한
|
|
|
대학원 2004
<태권도의 국제관광상품 개발 방안에 관한 연구> 김규녕, 건국대학교 2002
<태권도의 국제적 활성화 방안에 관한 연구> 김승봉, 동신대학교 대학원 2006
<태권도의 발전가능성 및 발전방향> 박세동, 한국교원대학교 대
|
|
|
면접과정에서 반응의 진실성 여부 확인 가능
피험자 확인
융통성이 있음
회수율이 높음
자료수집의 환경을 통제표준화 할 수 있음
비언어적 자료 등 자기보고를 하기 어려운 경우에 활용 가능
연구대상의 태도가 모호한 경우에 사용 가능
피
|
|
|
대학원 석사학위논문, 2007.
6. 이화여대 사회복지학과 편, 가족치료총론, 도서출판 동인, 1995.
7. 최선화, 전영주 외, 가족치료: 연구와 임상사례, 세종출판사, 2002. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 보웬 이론의 특징
2. 보웬 가족치료 이론의 배경
|
|
|
시험
6. 개인과 팀 향상점수
7. 공개적 팀 인정과 보상
Ⅵ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 모형
Ⅶ. 모둠성취분담(STAD)협동학습모형의 수업방법
1. 수업의 소개
2. 모둠 활동
3. 형성 평가(간단한 테스트)
4. 개별 모둠 향상 점수
1) 개
|
|
|
대학원 석사학위논문, 1989
◇ 정선영 외, 역사수업의 방법, 교원양성대학의 역사과교육학 교재개발연구, 한국교원대학교, 1999 Ⅰ. 인물학습(역사교육, 역사인물학습)의 개념과 필요성
Ⅱ. 인물학습(역사교육, 역사인물학습)의 인물선정
|
|
|
대학원 석사학위논문
▷ 박정수·이영(2001), 학교재정지원방식의 개혁, 교육개혁포럼 토론자료
▷ 이인규(2001), 학교붕괴의 원인과 해결방안, 서울 : 한국청소년단체협의회
▷ 이경애(1996), 학교교육 참여에 대한 의견분석, 이화여자대학교 교
|
|
|
작성
2. 질문제시단계
1) 작성한 질문을 적절한 음성과 속도 또는 태도로 제시하는 절차
2) 교사가 제시한 질문에 관해 학생이 응답을 하게 하는 단계
3) 교사는 학생의 반응에 대해 적절하게 재반응을 해서 후속되는 수업과 학생의 학습이
|
|
메뉴펼치기
