|
중심의 수업
Ⅵ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 지도상 유의점
Ⅶ. 도덕과(도덕수업, 도덕교육)의 학습모형
1. 배려 모형
2. 가정 연계 모형
3. 봉사 학습 모형
4. 가상 체험 모형
5. 개념 분석 모형
6. 가치 갈등 모형
7. 가치 명료화 모형
|
|
|
5. 부모자녀의 성격 및 가치관 차이 사례와 해결방안 /
1) 부모자녀의 가치관 차이 사례와 해결방안
2) 부모자녀의 성격 차이 사례와 해결방안
6. 미래나의 가정에서 성격이 맞지 않는 자녀를 대할 때의 태도 /
Ⅲ. 결론
|
|
|
활동
Ⅴ. 마인드맵의 사례
1. 1단계 : 중심 이미지
2. 2단계 : 주가지
3. 3단계 : 부가지
4. 4단계 : 세부 가지
5. 5단계
Ⅵ. 마인드맵의 방법
1. 강조기법
2. 연상결합 기법
3. 명료화 기법
Ⅶ. 마인드맵의 작성시 유의점
1. 가지선에는 한
|
|
|
사용방법
- 전통 표현기법 체험
- 여백을 통한 구도설정
- 낙관 찍기
이 같은 학습구조는 작품 제작활동을 학습하는 과정 속에서 역사적인 배경과 양식을 이해하고, 다른 작품을 통해 미적 가치와 의미를 깨닫는 심미적 지각활동과 조형적 요
|
|
|
사활동 과목을 추가하기는 매우 어려울 것이다. 그러므로 현재의 교육체제 속에서 나마 학생들의 실제 봉사활동을 수업 중에 논의하고, 검토할 수 있는 방안을 모색할 필요가 있다.
7) 교과중심과제 개발
청소년 자원봉사활동이 학업과 연계
|
|
|
사 e-teaching 프로그램이 요구된다. 또한 신규교사에 대해 이론 중심의 지식평가로 단기적 지식을 확인하기 보다는 행동중심의 가치관 평가로 장기적으로 태도 변화가 이루어질 수 있는 평가체제로 개선한다. 신규교사의 발전적 현장적응을 위
|
|
|
가치명료화 접근이나 콜버그를 중심으로 하는 도덕발달 접근의 대안으로서 인격교육이라는 독특한 개념을 사용하고 있다. 이들은 직접적 교수나 모델링을 통해 덕을 함양할 수 있다고 말하면서, 가치명료화 접근이나 도덕발달 접근이 선한
|
|
|
연계된 공간
1) 활용분야
2) 공간과 연계된 증강현실과 부가가치
7. 증강현실의 응용 사례
1) 웹 콘텐츠 분야
2) 모바일 콘텐츠 분야
3) 인쇄 미디어 콘텐츠 분야
4) 게임 콘텐츠 분야
5) 교육 콘텐츠 분야
6) 광고 콘텐츠 분야
참고자료
|
|
|
가치판단이라는 것이 ‘상황’이라는 매우 강력한 영향력 때문에 제대로 된 판단을 내리기도 어렵고 그 판단을 비난하기도 어렵다는 것을 깨달았다. 사람은 상황이라는 영향을 정말 많이 받으므로 매우 체계적으로 보이는 ‘콜버그의 도덕
|
|
|
및 환경의 대형화
2) 태권도 전문 수련프로그램 강화
3) 인성 및 건강교육의 보완기능 강화
4) 태권도수련 외 프로그램 다양화와 지도자 강화
5) 수련비용의 다각화
6) 사범지도자의 처우환경 개선
11. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
