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Integrated_Korean_Beginning_1_(한국어초급교재 한국어강의 한국어교육 국제한국어 한국어언어교육 영국유학)
pdf파일 (286페이지)
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단원명) 제8과 휴가-친구들하고 동해에 갈 거예요.
학습목표) V+‘을 거예요’를 사용하여 미래의 계획에 대해 말할 수 있다.
학습내용) 기능: 미래의 계획 말하기/ 문법: 을 거예요
영역)
단계 )
도입
1. ‘을 거예요’가 사용된 문장을
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하면서 자주 틀렸던 단어들을 언급하면서 이를 틀리지 않도록 해야 한다. 문법적인 부분을 많이 틀린 경우 이를 잠깐 언급하지만 말하기의 목표는 학생들이 자주 말하게 하는 만큼 이보다는 적극적으로 참여해야 할 것을 강조한다. 이 과정은
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우 축소해서 진행한다. 그러나 축소해서 진행하는 경우에는 교수자의 질문만을 축소하고 학생들이 적극적으로 참여하는 경우 말하기 후 단계의 시간을 축소해서 진행하도록 한다.
35분
말하기 후 단계
(1) 정리과정
- 교수자는 취미에 대해 다
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수업 전개
1차시 실습에서는 '국제 통용 한국어 교육 표준 모형'에서 제시하고 있는 교육 과정의 언어지식 영역인 어휘와 문법교육 그리고 언어기술 영역인 말하기가 실행되었다. 초급 교재의 구성안에서 어휘, 대화 1, 문법 1, 말하기 1 에
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한국어교육 공급이 요구되며 이를 위한 정책적, 교육적 지원 방안 마련이 필요하다.
*참고문헌
Syllabus Design, David Nunan, 송석요, 김성아 역, 범문사,
여성결혼이민자를 위한 한국어 첫걸음, 국립교육원, 2005
즐거운 한국어 수업을 위한 교실활동 1
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교육이 효과적으로 이루어져야 한다. 교보문고에 가서 한국어 교재를 살펴보았더니 초급과 중급에 ‘여보세요’, ‘아니요’, ‘글쎄’, ‘글쎄요’ 등 단 4개의 감탄사만 나타났다. 한국인들은 자신의 심리 상태를 전달하기 위해 감탄사를
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교육은 그만큼 중요하다고 할 수 있다. 국어교육이 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 사고력의 영역에 실질적인 신장을 이끌기 위해서, 국어교육이 지향하는 목표에 부합하는 국어교육을 이끌어나가기 위해서는 읽기만을 강조하는 평가방법에서 벗
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한국어교육학회 한국국어교육연구회 가을학술발표 대회 논문, 1999년.
이상구, <온달전>의 갈등구조와 소설사적 의의, 한국고전문학회 고전문학연구 논문, 2001년.
윤경수,「溫達傳」의 現代的 考察, 연민학회 연민학지 논문, 1993년.
이형우
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한국어교육과 / 1991
방송통신대학교 편집부 / 보충교재 -「현대문학사」/ 『주』예하미디어 / 2006
장덕순 /「이야기 국문학사」/ 새문사 / 2001
조연현 /「현대문학개관」/ 반도출판사 / 1978
홍석 著 ; 한국민중사연구회 編 / 풀빛 70「한국민중사
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1.자기소개
저는 언어와 교육의 교차점에서 항상 탐구하며 성장해왔습니다. 한국어의 미와 그 언어가 담고 있는 문화적 깊이를 사랑해 온 저는, 다양한 사람들과의 소통을 통해 언어의 중요성을 더욱 실감하게 되었습니다. 어렸을 적, 외국인
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다.
더 나아가, 정부, 교육기관, 연구소와 협력하여 다문화 사회 특성을 반영한 한국어교육 정책을 개발하고, 교육의 공공성과 형평성을 높이는 데 주력할 것입니다. 특히 사회적 약자와 소외계층의 교육 접근성 확대와 질 높은 언어 교육 환
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한국어 교육에서 가장 어려웠던 경험과 해결 방안을 말씀해 주세요.
가장 어려웠던 경험은 언어 수준과 문화가 다른 학습자들을 한 반에서 가르칠 때였습니다. 이를 해결하기 위해 학생별 수준을 파악하고 소그룹 맞춤 수업을 도입하였으며,
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한 연구를 중점적으로 추진할 것입니다. 다양한 문화적 배경을 가진 학습자들이 효과적으로 한국어를 습득할 수 있는 교수법과 교육 환경 조성 방안을 탐색하며, 문화적 다양성을 존중하는 교육 모델을 개발하고자 합니다. 이 과정에서 관련
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교육과 관련된 일을 주로 해왔습니다. 학부 졸업 후 갔던
지원동기 및 장래계획
◎◎ 유학 중 3 개월정도 테솔(TESOL,제2외국어로서의 영어교육)을 공부하고 나서, ◇◇라는 한 단체에서 일할 기회가 생겼습니다. 해당 단체는 ◎◎로 온 이주?
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