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상담자는 내담자가 그 관계를 가능한 한 잘 활용할 수 있는 방법을 교육 시킬 책임이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 상담초기 과정의 상담구조화에 대해 설명하고, 내가 상담자로서 어떻게 구조화 할 것인지 가상적 상담을 진행해 보았
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기반을 마련합니다. 신뢰가 형성되면 내담자는 자신의 감정이나 문제를 솔직하게 표현할 수 있으며, 이는 상담의 효과를 높이는 데 기여합니다. 1. 상담구조화의 개념
2. 상담구조화의 중요성
3. 상담구조화의 단계
4. 가상적 상담 진행
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할 수 있습니다. 이는 곧 상담자와 내담자 모두에게 상담 과정에 대한 집중도를 높이고 동기부여를 촉진시켜 주는 효과가 있습니다.
특히 상담 초기에 체계적 구조화 기반을 닦는 것이 무엇보다 중요하다고 생각합니다. 여기서 수립된 틀이
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상담자)가 서로 관계를 맺는 첫 단계이다. 상담구조화 단계부터 삐걱거리게 된다면, 상담이 원활하게 이루어질 가능성은 상당히 낮을 것으로 판단된다.
상담은 누군가 열심히 한다고 해서 이루어지는 것이 아니다. 내담자는 내담자의 역할을
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할 수 있으나, 과도한 예측 가능성은 상담 과정이 지나치게 예정된 스크립트를 따르는 것처럼 느껴질 수 있습니다. 이는 내담자가 진정한 감정이나 생각을 자유롭게 표현하는 것을 방해할 수 있습니다.
그렇기에 상담자는 구조화된 접근법과
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진·서미경·김미옥·김소희(2000), 『사회복지실천론』, 나남.
Arthur J.Clark/김영애·김상임·이명진·이영란·전홍자·한혜욱 역(2005), 『방어기제를 다루는 상담기법』, 김영애가족치료연구소..
GERARD EGAN/제석봉·유계식 역(2003), 『유능한 상담자 T
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내가 아이를 키울때는 어떠한 마음가짐으로 아이를 대해야 할지에 대해서 생각할 수 있는 수업이었다. 1주-상담의 기초
■수업 후 느낀점
2주-내담자의 이해
■수업 후 느낀점
3주 - 상담과정
■수업 후 느낀점
4주-정신분석학
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진·서미경·김미옥·김소희(2000), 『사회복지실천론』, 나남.
Arthur J.Clark/김영애·김상임·이명진·이영란·전홍자·한혜욱 역(2005), 『방어기제를 다루는 상담기법』, 김영애가족치료연구소..
GERARD EGAN/제석봉·유계식 역(2003), 『유능한 상담자 T
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할 것이다. 그리고 목회상담적 관점에서 볼 때 심리학과 신학의 관계를 볼 때 어떻게 이해하고 통합할 것이냐가 아니고 상담의 과정에서 기독교 믿음을 어떻게 구체적으로 실천에 옮기느냐에 늘 초점을 두어야 할 것이다. 마크 맥민, 채규만,
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것은 쉽지 않겠지만 위에서도 서술했듯이, 배우려 하는 적극적인 자세가 있다면 가능할 것이다.
Ⅶ. 참고문헌
광노의, 홍순정, 『유아교육사상』, 도서출판 문음사, 2000.
이숙재, 이봉선, 『영유아 발달과 교육』, 창지사, 2005.
이기숙 외 3명,
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할 수 있는 개방적인 분위기를 조성하는 데 특히 신경 썼습니다. 학습 내용 외에도 진로 고민이나 학교생활에 대한 상담 요청이 있을 때마다 성심성의껏 조언하며 일관성 있는 지지자의 역할을 수행했습니다.
초기에는 저를 단순한 학업 조력
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발휘하여 바꿈으로써 효율성 또는 효과성을 높였던 경험이나 사례를 기술하시오.
5.농업인이 행복한 국민의 농협이라는 범농협 비전의 의미를 설명하고, 향후 농협인으로서 조직의 비전을 달성하기 위해 어떤 노력을 할 것인지 기술하시오.
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상담자로서의 역할에 대해 더욱 책임감을 느낍니다. 이러한 경험은 제게 지속적인 동기부여가 되어, 앞으로도 더 많은 사람들에게 도움이 되고 싶다는 마음을 가지게 합니다.
20. 내담자가 상담을 중단하고자 할 때, 어떻게 대처할 것인가요?
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상담교육의 과학적 근거를 강화하겠습니다. 연구 결과를 국내외 학술지에 발표하고 학회에서 발표하는 등 활발한 학술 활동을 통해 상담교육 분야의 이론과 실천 발전에 기여할 것입니다.
여섯째, 연세대학교 교육대학원의 우수한 교수진과
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내는 신용상담사로 거듭나고 싶습니다. 저는 입사 후 제가 신입으로 차츰 귀사의 중요한 인재가 되는 과정을 데이터화하여 남기고 싶습니다. 이러한 데이터는 제 후배들이 저가 겪었던 시행착오를 겪지 않게 함으로써 많은 도움을 줄 것이라
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