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도덕성 또는 ‘착한 소년, 소녀’ 지향단계
(2) 4단계: ‘법’과 ‘질서’ 준수로서의 도덕성
3) 후인습 수준
(1) 5단계: 사회계약 정신으로서의 도덕성
(2) 6단계: 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성
3. 콜버그 도덕성발달이론 교육
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교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
(1) 다중지능이론의 개념
(2) 다중지능이론의 특성
(3) 다중지능이론의 8가지 영역
2) 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달
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초등영어 교육과정과 동화의 활용 방안
2. 초등영어 교육자료로서 동화책 선정 방법
1) 동화 선정의 기준
2) 동화의 종류
3) 동화지도의 과정
4) 동화 구연의 주의사항
3. 동화지도를 위한 학습 활동
1) 동화 읽기 전 학습 활동
2) 이야기 중
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초등학교 교과서 내용분석. 청주교육대학교 교육대학원 <서론>
◈이론 선택의 이유
<본론>
1. 공감의 정의
2. 공감적 이해
3. 공감적 이해의 5수준
4. 부적절한 공감의 흉내
◈ 나의 사례
5. 도덕적 정서로서의 공감
<결론>
◈ 도덕교
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법이라고 하겠다. 이야기구성도 완성 훈련방법은 다음과 같다.
1. 단계1 : 지도할 적절한 내용을 선정한다(교사)
초등학교 읽기 교과서에 실려 있는 줄거리가 있는 이야기 내용을 훈련용 지문으로 선정하였다. 훈련 초기에는 4학년 1학기 읽기
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이야기를 통해 배우는 정직
Ⅰ. 이야기
Ⅱ. 예상되는 발문과 응답 (실재의 수업에 적용하였음)
Ⅲ. 이야기 선정의 이유 및 이야기의 교육적 활용 방안
< 활용 단원 : 초등 도덕 교과서 5학년 1학기 1단원 정직한 생활 >
Ⅳ. 느낀
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교육대학교 교육대학원 논문
신경자(2006)「동화를 통한 총체적 언어접근법이 유아의 자아개념과 친사회적 행동에 미치는 효과」진주산업대학교 대학원 논문
안미영(2000)「초등영어 학습자를 위한 효율적인 영어 동화 활용 연구」인천교육
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인간관
3. 도덕 판단과 경험적 판단
4. 선의지(Good Will)
5. 도덕의 준칙
6. 정언 명령
7. 자유
8. 의무론
Ⅲ. 칸트 이론에 대한 비판
Ⅳ. 칸트 이론에 비쳐본 나의 사례
Ⅴ. 칸트 이론을 적용한 도덕교육
Ⅵ. 맺는 말
Ⅶ. 참고문헌
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초등영어 교육의 말하기 능력 평가 척도 개발 및 실제 현장에서의 적용. 석사학위논문. 연세대학교 교육대학원
김경희.(2003).의사소통 능력 신장을 위한 과업중심 영어교수기법 연구. 조선대학교 대학원 석사학위 논문.
김은혜.(2005).이야기를
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초등영어와 역할놀이
2. 영어연극놀이와 초등영어
1) 무언극(Pantomime)
2) 즉흥극(Improvisation)
3) 이야기 확장
4) 이야기 극화
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 인형극활용학습
1. 인형극(puppetry) 활동과 영어 교육
2. 인형극 지도 방법의 예
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