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난 대중적 성공을 이룬 비결은 외형적 삶의 기법이나 테크닉을 강조하는 것이 아니라 보다 근본적인 자세로 삶의 문제에 접근하기 때문이다. 그러면서도 무거운 철학서와는 다르게 우리가 삶의 현장에서 부딪치는 문제들을 해결할 수 있는
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움과 불안함이 엄습한다. 비록 지금 내가 이러 이러한 교사가 될 것이라 하지만 실제 막상 교사가 되면 어떻게 변할지 모르는 내 자신을 상상하니 무섭기도 하다. 저번 실습 때 ‘교사는 성인군자가 되어야 하고, 끊임없이 노력하고 배워야 하
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‘대화’만으로 풀어나갔다. 여기에 조금 더 가미시킨 것이 놀이치료나 미술치료, 보상 시스템 등을 이용하고 있었다. 이를 통해 과거 성폭행을 당했던 아이도 점차 차분해지며 정서적으로 안정을 되찾았고 게임중독 아이도 다행히 상담의
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나는 결국 재수를 결심하게 되었다. 그런데 평소에 나보다 모의고사 점수가 100점 정도 낮게 나왔던 같은 반 친구가 국가 유공자 특별전형으로 K대 사대에 합격했다는 소식을 들었다. 그 소식을 들은 나는 국가 유공자의 혜택이 매우 크다는 것
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생긴다. 이 책을 보면서 새삼 교사라는 직업과 교사의 실패가 갖는 무게를 느꼈다. 교사는 학생을 알아야 하고, 실패해서도 안된다. 그것은 곧 실패가 아이들의 상처와 직결되는 일이기 때문이다. 나와 그리고 수많은 예비교사들이 교단에 들
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화가 났었다. 만약 내가 교사였다면 정말 화를 냈었을 것이라는 생각이 든다. 하지만, 그런 아이들까지도 좀 더 깊은 관심을 주며 사랑할 수 있는 마음을 가지도록 노력하는 교사가 되어야겠다.
마지막으로 『교실 밖의 아이들』이 제목이 갖
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도덕교육의 이해, 서울: 백의출판사, 1999.
John M. Rich·Joseph L. DeVitis, Theories of Moral Development,
추병완(역), 도덕발달이론, 서울: 백의출판사, 1999.
한국교육개발원, 수업의 질을 높이기 위한 새 수업 방안의 탐색, 1984.
한국교육개발원, 초등학교 도
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교육시키는 것이다. 나는 나의 역할이 너무 맘에 들고 뿌듯하다. 그들과 마주 대할 것을 생각하면 심장이 크게 박동한다. <교사와 학생사이>는 나에게 시기적절한 성찰의 기회를 준 책 이었다. 이 책과의 만남은 오래 기억에 남을 것이다.&
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