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사회
2. 삼국시대
3. 고려시대
4. 조선시대
Ⅱ. 본론
1. 남녀교육의 불균등 (不均等)
2. 어깨너머로 배운 여류시인들
3. 도덕교과서 규훈(閨訓)류
4. 약간 다른 목적의 교육
Ⅲ. 근대사회의 여성교육
1. 개화기 (1876~1910)
2. 식민지 시
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함께 살아가야 할 운명적 존재라 는 생각이 밑바닥에 깔려 있어야 한다. 그래서 장애인복지를 이루기 위해 가장 중요한 것은 ‘장애인 중심(클라이언트 중심)’의 사회복지를 수행하는 일과 장애인에 대한 낙인을 제거하는 데에 있다. 이 두
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도덕성 발달이 이루어지는 것은 아니라는 것이 밝혀졌다. 아동이나 청소년은 또래와 함께 있을 때에 반사회적 행동에 대해 불안이나 죄책감을 덜 느끼므로 아주 낮은 단계에 까지 퇴행하는 경향이 있다는 것이다(Hoffman, 1980).
3) 대중매체의 영
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사회』, 한양대학교 출판부, 2003.
⑥ 김세균 외, 『현대 정치의 이해』, 인간사랑, 2003. 0. Intro
- 내가 과외 하는 아이와 게임
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사회의 새로운 윤리적 문제에 대한 배려윤리적 고찰, 성균관대학교, 2008
한미정 외 1명 / 불건전정보 유통 및 이용실태 조사, 정보통신산업진흥원, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 불건전정보유통의 인지
1. 청소년들이 인식하는 유익한 사이트에 대한
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사회와 아동: 아동복지의 시각에서,
소화
◎ 김진(2001), 도덕과 교육에서 인권교육 방안 연구, 한국교원대학교 대학원석사학위논문
◎ 조명렬(2002), 중등학교 인권교육 실행 방안, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
◎ 최윤진(1998), 청소년
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교육론 학지사
정영근, (2009) 인간 이해와 교육학 문음사
김용현 외,(2010) 평생교육프로그램개발론 양서원
한승희 외,(2009) 학습사회를 위한 평생교육론 학지사
김언주 (2002) 신 피아제론 배영사
성현란 외,(2001) 인지발달 학지사 Ⅰ. 서 론
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사회적 관계를 맺고 있는 유아교육기관에서 유아는 또래와 함께 생활하면서 더불어 사는 방법을 익히고, 갈등 상황 등을 다양한 방법으로 해결하는 과정을 통해 인성이 형성되므로 현대사회에서 행복하고 가치 있는 삶과 안정적인 사회발전
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하는 올바른 태도
④ 자신의 경험과 생각을 다양하게 표현, 타인과 공감하고 협동하는 태도
(2) 편제
① 교과(군): 국어, 사회/도덕, 수학, 과학/실과, 체육, 예술(음미), 영어
초등학교 1,2학년의 교과: 국어, 수학, 바른생활, 슬기로운 생활, 즐
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사회와 연계해야 한다"면서 "현재 다문화가정 지원사업을 하는 시민사회단체들의 지속적인 지원이 가능하도록 재정적 지원을 해야 하고, 주5일제 수업 시행을 앞두고 프로그램 개발이 필요하다"고 제시했다.
<활동지>
도덕
6-2
7. 다양한
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