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도덕 법칙을 지키는 것과는 질적으로 차이가 나는 교육적 효과가 있을 것이라고 믿는다. 비록 내가 지금 만든 교육에서의 칸트 이론의 적용점은 나의 칸트 도덕 이론에 대한 얕은 이해와 초등학교 학생들의 인지 발달에 대한 편협한 이해 때
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입장의 수정 및 대안 찾기
8) 학습 내용의 정리
Ⅶ. 도덕과교육 모의학습
1. 모의 학습의 이론
1) 개념
2) 효과
2. 모의 학습의 과정
1) 준비
2) 실시
3) 결과 토의
3. 적용 사례
1) 개념
2) 준비물
3) 실시 장소
4) 결과 토의
참고문헌
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도덕철학과 도덕교육』,인간사랑, 최용성
『정신분석 이야기』, 건국대학교출판부, 강영계
초등학교 6학년 실과 교과서 & 교사용 지도서 1. 정신분석학을 선택한 이유
2. 프로이드의 정신분석학과 도덕 발달
1) 정신 분석 이론의 기본 원
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사회 구성원 양성 측면에서도 중요한 시기이기 때문에 초등교사의 책임이 더욱 크다고 할 수 있을 것이다. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 칸트의 도덕
2. 사례분석
A. 파리를 지킨 코르티츠
B. 뺑소니
Ⅲ. 결 론
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도덕 교육일 것이다. 그렇기 때문에 교사는 전문성을 가지고 보다 효과적인 도덕 교육을 수행할 수 있는 능력을 키워야 할 것이다. Ⅰ.서론
-문제제기
Ⅱ.본론
1.칸트철학의 이론적 관점
2.칸트의 교육에 대한 관점
3.사례분석
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교육에 대하여』, 교육과학사
- 김석수, 2005, 『칸트와 현대 사회철학』, 울력
- cafe.daum.net/windymoraledu Ⅰ. 칸트 이론을 선택한 이유
Ⅱ. 칸트 이론 분석
1. 도덕의 근원
2. 칸트의 도덕원리
3. 정언명법
4. 도덕적 존재로서의 인간
5.
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도덕 교육의 이해』, 백의, 1999.
2. 교육부,『제7차 도덕·윤리 교육과정 및 교육과정 해설서』
3. 교육부,『\'도덕\' 교과서, 교사용지도서』
4. Lickona, T. 정세구 역,『인격교육과 덕교육』, 배영사, 1996.
5. 이돈희,『도덕교육원론』, 교육과학사,
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덕 교육에서의 의의
2> 느낀점
3> 참고문헌
1. 배려의 도덕 교육적 의미
① 보살핌의 도덕을 사적 영역의 도덕(여성주의적 윤리)으로 정의의 도덕을 공적 도덕(남자들의 전유물)으로 분리시키는 이원론을 경계토록
② 남성과 여성의 구분과
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도덕교육의 새로운 시도들이 이루어지고 있다. 그 내용을 간략하게 살펴보면 우선 첫째로 덕윤리학적 관점에 입각한 도덕교육을 들 수 있다. 이는 학생들의 도덕적 덕성의 형성을 추구하는 특성으로 과거의 도덕교육이 ‘지식과 판단적 중심
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도덕과 학습효과 증진, 대구교육대 교육대학원
박숙희(2005), 덕목 관련 독서활동을 통한 도덕과 대화학습의 활성화, 대구교육대 교육대학원
이문태(1987), 도덕과 도덕교육, 배영사
정보주(2001), 어린이 철학에 기초한 도덕교육, 초등도덕교육,
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