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도덕이 어떻게 성립된 것이라고 보았는가?
7) ‘무의식의 의식화’란 무슨 의미인가?
8) 프로이트에게 도덕은 무엇인가?
2. 교재와 강의 3장을 공부하고 교재 70페이지의 2번 문제 (유가와 도덕적 삶)에 딸린 4개 문항을 모두 풉니다.
1) 인간
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이론의 교육적 제안
콜버그의 이론이 교육현장에 주는 기본원리를 요약해보면, 도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과 인지적 발달과 관련을 갖는다. 따라서 교육 프로그램은 개인의 수준에 맞추어 발달에 영향을
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도덕성 발달 단계의 일반 원리에 비추어보면 이런 상정도 일관성이 결여된 것이라고 할 수 있다.
5. 교육적 제안
콜버그의 이론이 교육현장에 주는 기본원리를 요약해보면, 도덕교육의 목적은 각 개인의 최적의 발달에 있으며 사회적 환경과
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덕, 제도, 구조, 정치등 다방면에서의 개혁을 추구하며 이 중에서 그들이 특별히 염두에 두고 있는 것이 바로 도덕교육이다. 앞으로 우리의 도덕교육은 공동체주의 이론에서 제시되는 도덕교육적 관점과 원리, 접근법들을 적절히 수용하여 발
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초등에서의 도덕과 수업은 이론등의 명제적 지식의 전달이 우선되어선 안 된다. 오히려 도덕교육의 목적은 각 개인이 인지적 단계에 맞는 도덕성을 발달시켜 보편적이고 일반적인 도덕의 실현을 통해 개인과 사회 공동의 번영을 이루기 위함
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교육연구
◇ 김만수(1997), 열린교육의 방향을 제고해 본다, 열린교육학회 소식지, 사법인 한국 열린 교육협의회
◇ 박병기(1998), 협동학습론의 윤리학적 근거와 도덕과에의 적용, 초등 도덕교육집
◇ 서재식(1996), 협동학습이 학습자의 사회성
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실천되었는지 확인하기 위해서 교사를 비롯한 학급 구성원 모두가 학기말에 실천한 내용에 대해 평가하는 것도 좋은 방법이 될 것이다. Ⅰ. 선정이유
Ⅱ. 이론
Ⅲ. 경험 사례 및 분석
Ⅳ.느낀 점 & 이론에 대한 나의 비판
Ⅴ. 지도방안
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윤리\"의 재인식」, 한국인문사회과학회, 현상과인식, 제4권 4호 (통권 15호), pp.89~106(18pages), 1980
김인,「프로테스탄트 윤리와 자본주의 정신」 : 기독교문화와 윤리, 한국도덕교육학회,
도덕교육연구, 제21권 2호, pp.69~93(25pages), 2010
마석한,「루
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초등학생들이 배워야 할 필요가 있다. 칸트윤리는 도덕적 행위에 있어 예외를 허용하지 않는 변함없는 도덕적 가치를 추구하기 때문이다. 다소 고지식하다고 느껴질지 모르겠지만 한 번쯤은 배우고 실생활에도 적용시켜 봐야 할 이론이다.
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도덕성
* Kohlberg의 도덕성 발달단계
Ⅲ. Gilligan의 배려의 도덕성
1.배려의 도덕성의 특징
2. Gilligan의 여성의 도덕 발달 단계
3. 배려 도덕 교육의 방법
* 도덕 교육의 네 가지 구성요소
* 학교 구조의 개선
4. 배려 윤리에 대한 논쟁점
Ⅳ
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