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교육의 목표 : 부정의와 불평등, 차별, 불관용, 인권 침해, 환경파괴, 폭력적 갈등, 전쟁 및 기타의 악들을 감소 내지 근절시키고, 이 세상을 더 좋고, 더욱 인간적인 장소로 만들기 위해 변화를 추구
[내용 성취 기준]
<초등학교 3~4학년>
(3)
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요구되는 기본 인성이며, 부모와 웃어른을 공경하고 효를 행하는 것은 학생들이 일상생활에서 자율적으로 실천할 수 있어야 한다. 1) 이야기 찾기 - 어머니의 강
2) 발문하기
3) 이야기 선정 이유, 초등 교육 접목 방안, 덕과의 연계성
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아리스토텔레스의 윤리학』: J.O. 엄슨 지음 / 장영란 옮김
(출판사 -서광사. 1996년 판. 참고 쪽수 p27-52) 1. 이 이론을 정한 이유
2. 아리스토텔레스의 윤리학 이론
3. 나의 경험에 적용해 보기 (행복, 나의 궁극 목적)
4. 교육에 적용해 보기
5
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도덕 교육에서는 아동들의 타인에 대한 이해의 발달 정도에 따라 그에 상응하여 사랑의 덕에 접근
[내용 성취 기준]
<초등학교 5~6학년>
(4) 자연·초월적 존재와의 관계
(나) 사랑과 자비
성인들의 가르침의 핵심이 사랑과 인 및 자비의 실
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덕 중 도덕적인 덕을 중심으로 아리스토텔레스의 윤리학적 사변을 살펴보기로 한다.
Ⅱ. 본론
(1) 덕의 특징
아리스토텔레스는 먼저 덕이 어떻게 생기는지, 어떤 방식으로 표현되는지에 대해서 논의한다. 덕 가운데 지적인 덕은 대부분 교육
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아리스토텔레스
(1) 목 적
(2) 최고선
(3) 중 용
(4) 행위의 책임
3. 칸트
(1) 의무론적 윤리관
(2) 정언명령
(3) 우리 사회에의 적용
(4) 목적론적 윤리관과 의무론적 윤리관
Ⅲ. 공리주의 입장에서 경험사례 분석
Ⅳ. 도덕 교과서의
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윤리적 딜레마
1.1 윤리적 딜레마의 개념
1.2 현대사회에서 윤리적 딜레마의 중요성
2. 윤리적 딜레마를 바라보는 철학적 관점
2.1 결과주의와 공리주의
2.2 의무론과 칸트주의
2.3 덕 윤리학과 아리스토텔레스적 접근
2.4 현대 윤리이론: 이
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교육의 목표 : 부정의와 불평등, 차별, 불관용, 인권 침해, 환경파괴, 폭력적 갈등, 전쟁 및 기타의 악들을 감소 내지 근절시키고, 이 세상을 더 좋고, 더욱 인간적인 장소로 만들기 위해 변화를 추구
[내용 성취 기준]
<초등학교 3~4학년>
(3)
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아리스토텔레스의 윤리학
(1) 목적의 종류
(2) 인간의 기능
(3) 목적으로서의 행복
(4) 중용(golden mean)으로서의 덕
(5) 심사숙고와 선택
(6) 덕론(德論)
(7) 명상
(8) 형이상학
(9) 도덕과 정치
3. 플라톤과 아리스토텔레스의 비교
(1) 이론과
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도덕적 사고와 합리적 가치 판단 능력을 증대시키는데 유리한 대화와 토론의 방법 등을 적극 도입, 활용하여야 인성 교육의 실효를 높일 수 있을 것이다.
여섯째, 건전한 도덕성 내지 유덕한 인격의 기초를 튼튼히 하기 위해서는 초등학교에
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