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도덕성 발달 단계의 특징 ① 도덕 단계들은 연령에 따라 발달하는 경향이 있으며 문화적 차이에 관계없이 보편적인 계열적 1. 도덕사회화로서의 도덕교육 : 뒤르껭 2. 합리적 도덕성과 건전한 인격 형성의 도덕교육 : 피터스
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교육정보연구원 ⅱ. 이종호(1993), 도덕과 교육론, 서울 : 형설출판사 ⅲ. 정문성·김동일(1998), 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사 ⅳ. 정윤경(1992), 도덕교육에 관한 두 접근의 분석, 고려대학교대학원 석사학위논문 ⅴ. 한국도덕윤리 교육학
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교육] 1997. 8 ▷ 통일원, [통일대비 학교 통일교육의 방법모형의 개발] 1997. ▷ 이종흔, 인간사랑, [뉴 밀레니엄 시대의 윤리와 도덕 교육] ▷ 한만길, 교육과학사, [통일교육의 이론과 실천] ▷ 추병완 외, 인간사랑, [윤리학과 도덕교육2] ▷ 초등
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윤리학사』, 로버크 L. 애링톤, 김성호 역, 서광사, 2003 『도덕교육론』, 유병열, 양서원, 2006 이론 요약 정리 (출처 www.cafe.daum.net/windymoraledu ) 초등학교 5학년 도덕(교과서 및 지도서) Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 이론의 개괄 Ⅲ. 나의 사례 및 분석
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덕은 사회적인 맥락에 따라서 다른 모습으로 나타날 수 있다. 덕의 위계가 다를 수 있고 각각의 덕을 규정하고 해석하는 방식이 다를 수는 있다. 최병태, 『덕과 규범-도덕교육의 이해』, 1996, pp.210~234. Ⅳ. 맺음말 덕 윤리학은 우리의 관심을
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도덕 3-2 : 제7차 초등학교 교과서, 서울: 대한교과서 교육인적자원부(2006), 도덕 3-2 : 제7차 초등학교 교사용 지도서 , 서울: 대한교과서 교육부(1997), 도덕과 교육과정. 이근철 외(2007), 도덕과교육론, 양서원. 임용경 외(2007), 도덕과교육의 이론
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윤리의 이론적 배경 3. 배려의 의미 4. 길리건의 배려윤리 5. 나딩스의 배려윤리 6. 배려윤리의 한국도덕교육에 적용 7. 나딩스의 배려윤리에 근거한 초등교육 8. 배려 윤리수업모형을 적용한 수업 모형 9. 배려윤리를 마무리 지
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이론 1. 인간의 정신에 나타나는 모든 표상 : 인상(impression)과 관념(idea) 2. 흄의 윤리설 Ⅲ. 사례적용 및 분석 1) 나의 사례 2) 또 다른 사례 3) 공감 결여의 부정적인 사례 -사이코패쓰 -소시오패쓰 Ⅳ. 도덕교육의 적용 (1) 수업시간에서
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교육적인 측면에서 볼 때, 공동체와 관련하여 교육적 사상과 이론을 파급한 사람들도 많이 있다. 아리스토텔레스는 인간은 사회적 동물이라고 강조하면서 사회는 서로가 공유할 수 있는 도덕 공동체가 되어야 한다고 주장하였다. 뒤르켐은
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도덕기 2.1.2.2.1. 3단계 : 착한아이 지향 2.1.2.2.2. 4단계 : 사회질서와 권위지향 2.1.2.3. 제 3수준 : 후 인습적 도덕기 2.1.2.3.1. 5단계 : 민주적 법률 2.1.2.3.2. 6단계 : 보편적 원리 2.1.2.4. 7단계 : 우주적 영생을 지향하는 단계 2.1.3. 교육적시사점 2.
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