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(3차시): 다양한 상황에서 역할극을 통하여 절제하는 생활을 계획하고 실천하는 연습을 한다. (내 감정 이해하기, 생각거울, 자신의 꿈 확인 등 절제를 계획하는 다양한 방향을 제시한다.) 1. ‘절제’를 선정한 이유
2. 이야기
3. 발문
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하여 학습하도록 하는 것은 인격의 이성적인 구성 요소들을 발달시키는 방법이며 동시에 민주주의를 위한 시민을 교육하는 것이다.
▣ 초등도덕 수업에서의 실제 적용방안
-예시 > 6학년 도덕 /7. 자연사랑 / 2차시 <우포 늪 이야기
삽화
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도덕적 자기 반성을 통해 새로운 도덕적 결의를 다지는 하나의 영웅적 모델이다.
이야기의 주인공은 우리에게 도덕적 가르침을 준다.
자료2. 딜레마 이야기
민용태씨는 20년째 국가에서 경영하는 인쇄소에서 일하고 있다. 그가 일하는 인쇄소
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도덕 1. 정직한 행동 (도덕4~17쪽/생길4~17쪽)
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정직
♣ 5학년 도덕 2. 절제하는 생활 (도덕18~33쪽/생길18~31쪽)
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절제
♣ 6학년 도덕 3. 너그러운 마음 (도덕 36~49쪽/생길32~45쪽)
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관용
⑵ 지도 방안
덕의 수업은 개념을 통한 논의를 하여 사고
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하고자 하는 것을 배려라 설명하였습니다. 이러한 배려윤리는 정의윤리에 대해 보안점이 될 수 있습니다. 배려윤리를 통한 교육을 통해 관계성을 중시하는 관점을 가지게 하고 우리는 타인과의 연민, 공감, 우정 등의 정서를 중시하는 도덕성
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