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교사 조직
4. 프로그램 선정
5. 집단 편성
Ⅵ. 특기적성교육의 실태
1. 특기·적성교육의 인식에 대한 실태 분석
2. 특기·적성교육의 담당 업무에 대한 실태 분석
1) 특기·적성교육의 담당업무 측면
2) 특기·적성의 운영정보 측면
3. 특
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교사의 전문성 신장을 위한 꾸준한 노력이 필요하다고 본다.
참고 문헌.
* 장경례.「‘열린교육’의 효과에 관한 연구」(석사학위 논문, 숙명여대 교육대학원)
*초등과학 활동교재, (인천:참글사), 1993.
*김호권, 현대교수 이론, (서울:교육출판
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초등학교 - 단계형·수준별 학교 교육 과정 편성·운영, 교육인적자원부지정 교육 과정 연구학교 연구 보고서, 1999
인천광역시교육청 - 수준별 교육과정의 이론과 실제, 인천 : 인천광역시교육청, 1999
홍후조 - 국가 수준 교육과정 개발 패러다
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교사의 역할
1. 교사의 발문 및 응답 기법
1) 교사의 발문 기법
2) 학생 질문에 대한 교사의 반응
3) 학생 대답에 대한 교사의 반응
2. 토론 지도시 유의 사항
Ⅵ. 토론학습(토론수업, 토의학습)의 지도방법
1. 기초능력함양
1) 듣기 말하기
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돌봄의 치유 활력을 주는 경험을 되찾아라. 할 수 있는 한 하나님의 영의 사랑스런 품안에 들어가 안식하라/이런 경험을 회상하고 고단할 때 그 때로 돌아가기 위해 당신의 여정에서 그 장소에 대한 스케치를 빨리 하라"
이러한 지침들을 가지
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교실 자료집(1)
노경희(1992), 진로탐색 집단상담이 자아개념과 진로의식 성숙에 미치는 효과, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문, 미간행
서울특별시 교육연수원(1997), 중등 진로·상담교사 자격연수 교재
정일동(2002), 학교 현장에서
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자기주도적 학습
◎ Guglielmino의 자기주도적 학습특성요인
◎ 자기주도적 학습촉진을 위한 교육과정
3) 열린교육
4) 창의성 교육
(1) 창의성이 높은 사람의 특징
(2) 창의성 교육의 기본 조건
(3) 창의성 교육의 실제
5) 수준별 교육과정
(1)
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자기성찰 보고서를 작성하여 보았다. 가장 이상적인 사회복지 전문직의 역할 모델은 모든 사람을 평등하게 보고 그들의 가치를 존중하며 수용하는 것이다. 이에 대해 본인은 모든 사람을 옹호하고자 하는 가치를 지니고 있어 매우 긍정적이
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교사 연수
2) 설문을 통한 학생실태 조사
2. 편성
1) 경상남도 학교교육과정 모형개발 지침 및 장학자료 내용 분석
2) 학년별 수준별 교육과정 편성
3) 수준별 지도 자료 개발
3. 운영
4. 평가
Ⅶ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 제고
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교사 업무 과중에 대한 문제점 및 개선방안
1) 문제점
2) 개선 방안
5. 특별보충과정 운영시간 확보에 대한 문제점 및 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안
6. 특별보충과정 대상 학생의 수준차 문제와 개선방안
1) 문제점
2) 개선방안
7. 특별보
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