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교실을 만들어 다문화가족 자녀가 부족한 부분에 대해 보충할 수 있도록 도와야 한다. 이들을 가르치기 위한 교사들은 위 정책적 사업에서 본 바와 같이 임용고시에 합격한 결혼이주민이나 귀화자들이 따로 교육을 받고 일명 ‘코치’로 활
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자기 정체성과 독립성을 확립하는 시기이며, 성공적인 이행이 이후 단계의 건강한 가족 형성을 위한 기반이 된다. 2단계인 신혼기에는 부부 간의 신뢰와 의사소통이 중요하며, 부부 역할의 분담과 적응이 핵심적 과업이다. 3단계는 자녀 출산
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돌봄이 이를 반영해야 한다. 이를 위해서는 보육교사들이 아동의 발달 수준을 이해하고, 맞춤형 프로그램을 제공할 수 있도록 교육을 강화하는 것이 중요하다. 또한, 아동들의 정서적 안정감을 높일 수 있는 프로그램이 함께 운영될 수 있도
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교사는 어떻게 상호작용할까?
관찰실험-외향형 교사.
학습 의욕을 키우기 위한 부모와 아이의 상호작용
3. 아이의 성격에 따라 교육 방법은 달라야 한다.
한번에 한 아이씩이다.
아이는 아이 자신일 권리가 있다.
성격유형에 맞는 공부
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자기돌봄에 대해 교육하였다.
자기돌봄은 대상자님이 자신의 건강과 쾌적한 일상 생활을 유지하는데 도움이 되는 중요한 부분이며, 우리는 자기돌봄을 통해 대상자님의 삶의 질을 향상시키고, 더욱 더 독립적으로 일상 생활을 이어나갈 수
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자기 돌봄 결핍”
(2) 간호 사정
-진단명: 파킨슨병
-Lt, Rt hand tremor 증상 관찰됨
-옷 입고 벗는데 상당한 도움이 필요함
-ADL(일상생활수행능력): 21점
-스스로 씻는 것이 어려워서 도움을 줘야 씻음
(3) 간호 목표
- 단기목표
대상자는 일주일 이내
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자기 ICU Care를 원하는 경우 가족간의 갈등도 직면하게 된다. 또한 가까운 기간에 임종이 예견되지만, 영양수액과 수혈 등 치료에 대한 문제도 있으며 말기가 지속되거나 고통의 증상을 조절하기 위한 목적으로 진정제 약물 투약과 같은 윤리
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돌봄 서비스와 관련된 인프라 부족으로 인해 가족과 사회의 부담이 가중되고, 이는 고령자들의 삶의 질에도 부정적인 영향을 미친다. 따라서 이러한 다양한 문제를 해결하기 위한 종합적인 대응 방안이 필요하다. 먼저, 노인의 자립적 생활을
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교사의 성별
- 여교수는 남성 강사보다 더욱 참여적 교실 분위기를 유도하며 이런 교실 분위기에서 여 학생들은 상대적으로 평등하게 참여하며 더욱 능동적인 역할을 하게 됨. 즉 여성도 남성 처럼 그들의 커뮤니케이션 방식을 긍정하는 환경
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자기이해(자기성찰) 지능
8) 자연친화 지능
4. 가드너(Gardner)의 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 다양한 평가 도구를 통한 학생에게 유용한 평가
2) 개인 중심 교육(서로 다른 인지적 장점 평가)
3) 인지적 성취, 개인과 사회의 상호작용(도제
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