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하기)
- 사탕의 수 9과 학생의 수 6 비교
기호 ‘ : ’를사용 9 : 6
읽기 9 대 6
뜻 9에 대한 6의 비, 9의 6에 대한 비,
9과 6의 비
10'
프리젠테이션
학생들의 다양한 답을 수용해준다.
과정
단계
교수학습 활동
시간
자료 및
유의점
개념정착
<활
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수학습방법탐구, 서울 : 교학사
박정도(1999), 한문과 교수 학습 방법론, 박이정
신택균(1990), 수학과 학습지도의 개선, 경상북도초등수학교육연구회 연수시 주제특강
이돈희(1996), 도덕과 교육론, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 과학과교육(수업) 학
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위한 이론적 배경
4. 통계 과정의 지도
5. 표와 그래프의 지도
1) 분류하기
2) 표
3) 그래프
Ⅲ. 확률과 통계의 특성
Ⅳ. 확률과 통계의 중요성
Ⅴ. 확률과 통계의 최근 동향
Ⅵ. 확률과 통계 지도의 개선 과제
Ⅶ. 결론
참고문헌
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모형
1) Glaser의 일반 교수 모형
2) 위계적인 수업모형(나선형 수업 위계 모형)
3. 연산 수업 전개의 절차
1) 문제 파악의 단계
2) 탐색의 단계
3) 해결의 단계
4) 음미의 단계
5) 연습의 단계
6) 평가 및 정리의 단계
Ⅶ. 수준별 개별화학습(
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수학교육학개론. 서울대학교 출판부.
우정호(1998). 학교 수학의 교육적 기초. 서울: 서울대학교출판부.
(2000). 수학 학습-지도 원리와 방법. 서울: 서울대학교출판부.
강완 백석윤 (1998). 초등수학교육론. 서울: 동명사. 1. 도입
2. 목표별 수
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초등학교 1학년의 가창 학습 지도 방안」춘천교육대학교 교육대학원 논문
배다남(2006)「미술표현활동에 있어서 공통 감각적 조형놀이 지도에 관한 연구」부산교육대학교 교육대학원 논문
곽윤영(2006)「초등학교 음악적 개념형성을 위한 음
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소집단 편성
2) 교사의 개방적, 수용적 태도
2. 문제 찾기
3. 아이디어 생산 과정
4. 수용 가능한 해결안의 탐색
Ⅷ. 창의적 사고(창의적 사고력)의 모형
1. 준비단계
2. 부화단계
3. 조명단계
4. 검증단계
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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수학 수업에서의 자기평가 방법
1) 학생 기록법
2) 점검 목록법
3) 동료 평가(peer assessment)
4) 공동 평가 양식
Ⅳ. 과학과평가(과학교육평가)
1. 과학학습 평가의 목적
2. 과학학습 평가의 기능
1) 진단 기능
2) 교수-학습 개선 기능
3) 비교
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하기
11. 사탕바구니 만들기
12. 허브 수경재배 하기
13. 압화 만들기
14. 콩나물 기르기
15. 테라리움
16. 목부작
17. 수경 재배(퓨미라)
18. 꽃꽂이(국화컵 포장)
19. 식물원 견학
20. 향주머니 만들기
21. 잔디인형 싸기
22. 원예연구소 견학
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수학, 과학 등과 같은 핵심교과를 지원하기 위해 ICT를 활용하고 있었으며, 교과 성취 수준에 대한 ICT의 효과에 대하여 긍정적인 응답을 하였다. ICT가 가장 많이 사용된다고 응답된 교과에서 더 큰 효과가 있었던 것으로 응답되었다. 1. ICT
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