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학년 : 3학년
단원 : What`s this?
주제 : 물건의 이름 묻고 답하기
학습목표 : Students can ask and answer using the expressions of `What`s this/that?` and `It`s `.
중심활동
Presentation : Guessing game using PPT
Controlled-practice : Do the chant
Guided-practice : Card ga
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ide a bike
·I can do roller state.
·I can play soccer.
·I can read a book.
·I can swim.
·I can ride a bike
·I can do roller state.
·I can play soccer.
·I can read a book.
·Yes..
·O.K
·Yes.
2\'
10\'
30\"
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영어 신나는 교실, 문진미디어, 1997년
2. 박영예, 만들면서 배우는 초등영어, 문진미디어, 1997년
3. 신채기, 초등영어를 위한 아이디어 250, 홍익미디어플러스, 2000년
4. 박영예·이윤, 초등영어 수업의 길잡이, 문진미디어, 2000년
5. 단윤경·장은
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초등학교 영어과(영어교육) 관련 제언
영어로 의사 소통을 할 수 있는 기초적인 능력을 키워주기 위한 활동으로 이 단원에서는 원하는 것을 묻고 답하는 표현과 제안하고 동의하는 표현을 하도록 구성되어 있다.
아동들이 사회 생활을 하면
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영어 교육 : 현황과 문제점
(1) 초등 영어 교육을 둘러싼 찬반 논란
1) 찬성론
2) 반대론
(2) 초등학교영어교육 현황
1) 7차 초등 영어 교과과정의 주안점
2) 교과 과정 분석
(3) 초등학교 영어 교육의 문제점
1) 학교수업시
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초등학교 방과후 교육 프로그램에 관한 연구”, 고려대 석사논문, 1996.
4. 김영모, 표갑수 외, 『아동지도개론』, 한국복지정책연구소 출판부, 1999
5. 김장수,“방과후 아동지도 프로그램의 실태와 그 개선방안” 강남대학교대학원 석사논문, 2
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안 해도 되나요? 확인영어도 집에서 계속 해 오는데요. 네~
교사> >..<
학생2> 네~ 해 올께요! ㅜ.ㅜ
매일 나가는 단어 암기를 상기시킨다. 매일 이루어져야 할 단어 암기의 중요성을 재차 강조한다.
③ 차시 수업을 예고한다.
교사>
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수업의 운영성과 분석 6
4.1 각 과목의 기초반, 기본반, 심화반의 운영성과 차이 분석 7
4.1.1 수학과목의 기초반, 기본반, 심화반의 운영성과 차이 분석 7
4.1.2 영어과목의 기초반, 기본반, 심화반의 운영성과 차이 분석 8
5. 결론 및 제언 10
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영어와 한국어를 동시에 구사할 줄 아는 한국인 교사가 함께 있어야 하며, 질적인 영어지도의 향상을 위해서는 개인적으로 수업자료를 준비할 충분한 시간이 주어져야함을 제안하였다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구 수집
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안 계시기 때문에
Ⅱ. 귀하의 인적 사항
1. 귀하의 성별은?
① 남자 ② 여자
2. 귀하의 학년은?
① 4학년 ② 5학년 ③ 6학년
3. 귀하의 형제수는?
① 나 혼자다 ② 나를 포함해서 2명이다
③ 나를 포함해서 3명이다 ④ 나를 포함해서 4명 이상이다
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(주)에스엠영어초등에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계
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안전관리란 무엇이라고 생각 하시나요?
효율적인 안전관리란 단순히 안전 교육을 수행하는 것이 아닌 환자 개개인의 눈높이에 맞춘 교육이 필요하다고 생각합니다. 환자를 정서적으로 지지하고, 교육의 동기를 부여해주어야 한다고 생각합
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영어 능통자
12. 자기소개서 (전문대 관련)
13. 참다운 기자상
14. 기업의 발전 또는 침체에 대해 연구
15. 카피라이터를 희망합니다
16. 여성 채용에 키 제한을 거부한다
17. 일류 호텔의 관리자의 꿈
18. 인사 교육직
19. 평범함
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안 될 경우 아주머니에게 물어보며 중국어를 익혔습니다. 그 결과, 6개월 후에 학교에서 반 2등이라는 쾌거를 이룩하였습니다.
미국에서는 ASA INSTITUTE라는 기관에서 영어 교육을 받으며 영어 문법, 독해, 회화능력을 길렀습니다. 또한, 이외
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초등학교 시절부터 지금까지 결석 한 번 해 본 적이 없을 정도로 성실하게 학교 생활에 임해 왔으며 건전하고 건강한 사고 방식으로 폭 넓은 대인관계를 가지고 생활해 왔습니다. 물론 앞으로도 그럴 것입니다.
저는 이화여자대학교에 입학
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초등학교 때부터 지금까지 학급반장을 여러 번 해 오면서 리더십과 추진력을 기를 수 있었습니다. 해결해야 할 큰 문제 앞에서 당황하지 않고 차분하게 대처하는 편이고 학우들의 의견을 준중하며수렴 할 줄 압니다.
책임감 : 제게 주어진 일
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