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학교들은 학생의 수업료에 의하여 유지되었기 때문에 교육의 질 관리보다는 학 생 수 확보에 관심을 기울임
④ 사립학교들은 학생선발과정의 아무런 장치를 만들지 않음. 우리나라는 아무런 자격 규제가 없이 진급, 졸업할 수 있음
(3) 학력
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학교나 영재학급의 설치를 자유화하고, 입학연령 제한도 없앴다. 능력만 되면 누구나 수업을 들을 수 있으며 영재교육을 받으면 정규교육을 이수한 것으로 인정, 대학 조기입학 특례를 적용받을 수 있도록 하고 있다. 초등학교 학생이라도 능
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학교 학생 급식 지원 대책에 있어서 객관적인 선정기준과 효율적인 서비스 전달방안의 마련이 필요하다. 그리고 빈곤층 아동을 대상으로 한 예방 의료서비스의 제공이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라에서 시행중인 가족복
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수업, 수학학습)의 문제점
Ⅸ. 향후 수학과(수학수업, 수학학습)의 방향
1. 초등학교 수학 교육 과정의 현실성이 부족하다는 것이다
2. 교과 내용의 양이 수업 시수에 비하여 많아서 학생의 학습 부담이 과중하다는 것이다
3. 내용면에서 문
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학교 교육대학원 석사학위논문
고아라(2011)「한국 영재교육의 개선방안」전북대학교 교육대학원 석사학위논문
임영은(2008)「우리나라와 미국, 이스라엘 영재교육 비교연구」전남대학교 행정대학원 석사학위논문
양희정(2007)「대전지역
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우리나라 입시제도의 특성상 사교육을 완전히 배제하고 공교육의 힘으로만 대학에 가기 힘든 것이 사실이며, 사교육을 필요로 하는 학생들이 늘고 있는 만큼 사교육은 학교교육의 빈틈을 채워주는 긍정적인 역할을 한다고 생각한다. 다만 높
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특수교육.
금용일(2002). 유아 및 초등교사의 ADHD에 관한 인식 연구. 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문.
안인숙(2008). 아동의 ADHD에 관한 교사의 인식 연구. 한남대학교 교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주의력 결핍 및
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초등학교 사회과 교과서의 비교 연구 - 지역학습을 중심으로, 사회과교육, 1991
김보미, 경관인지를 활용한 지역학습의 내용구성, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 2003
남호엽·김일기, 지역 학습에 있어서 민족 정체성과 지역정체성의
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초등교사의 직무스트레스와 우울에 미치는 사회적 지원의 효과, 한국교원대학교 대학원, 교육학 석사학위 논문
▷ 신만길 외(2004), 교원평가제, 주간 교육정책포럼
▷ 이원희(1998), 교사교육의 구성주의 접근, 한국교사교육
▷ 이병대(2001), 근
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학교 교육연구소 편, 서울 하우동설, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재의 개념
1. 우리나라 영재교육진흥법상의 영재 개념
2. 미국 문부성의 영재 개념
3. 렌줄리와 라이스의 영재 개념
Ⅲ. 영재의 선별
Ⅳ. 영재교육과정의 현황
Ⅴ. 영재교육
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