|
학교 교육 신뢰 제고
5) 수업?평가방법 개선 통한 학교 교육 기능 회복
2. 중기 대책 : 학교 교육 정상화 및 내실화
1) 수준별 교육?학생선택권 확대 등 고교평준화 보완
2) 대입전형 제도 개선 및 진로지도 강화
3) 기초학력 책임 지도제 강화
|
|
|
학교 대학원,[2014] [국내석사]
2008년 장애인실태조사보고서 한국보건사회연구원
2015 특수교육통계 교육부
2014 12월말 기준 보육통계 보건복지부 1. 특수아 교육 들어가기
2. 우리나라 유아 특수교육의 역사
3. 우리나라 유아 특수교
|
|
|
학교 교육대학원 석사학위논문.
김병주, 이임숙, 민병조(2016). 컨설팅장학에 대한 초등교사들의 인식과 요구
분석. 초등교육연구, 21, 347-369.
김도기(2015). 컨설팅 장학에 관한 질적 실행 연구. 박사학위논문. 서울대학
교 대학원. 1. 서론
2.
|
|
|
특수교육의 문제점을 짚어보고 발전적인 대안을 모색해보고자 한다.
첫째, 현행 특수교육진흥법은 그 대상이 초등학생과 중학생에게만 집중되어 있다. 특수교육진흥법에는 초등학교와 중학교 과정은 의무교육으로, 유치원 및 고등학교 과
|
|
|
학교 과학영재센터 선발 요강 Ⅰ. 서론
1. 연구 주제 및 연구 목적
2. 연구 방법
Ⅱ. 본론
1. 영재의 개념 및 정의
2. 영재교육의 필요성
3. 다각도에서 살펴 본 우리나라 영재교육의 실태 및 문제점
(1) 영재 선발 방법
(2) 영재 교육
|
|
|
초등학교 재량활동의 분류
Ⅳ. 초등학교 재량활동의 특성
Ⅴ. 초등학교 재량활동의 운영방침
1. 목표
2. 편성
3. 운영
Ⅵ.초등학교 재량활동의 운영내용
1. 수업 운영 계획
1) 학습 집단 편성
2) 시간 운영
3) 교사 배치
4) 자료
2. 학년
|
|
|
초등 영어 교육론, 문진 미디어
5. 정동빈 외(1997), 어린이 영어 교육, 서울 (주)홍익미디어
6. 한국교육과정평가원(1998), 영어과 수준별 교육 과정 운영 방안 및 교수-학습 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 영어과(영어교육)의 특성
Ⅲ. 초등학
|
|
|
우리나라 학생인권에 대해 자료에 근거하여 설명하시오. (1매, 10점만점)
1) 우리나라 장애인 학생 인권 개요
2) 우리나라 장애학생 인권에 대한 문제점
3) 2018년 특수학교 장애학생 인권침해 실태조사
4) 우리나라 장애인 학생 인권 개선방향
|
|
|
특수아 통합교육이 강조되고 있는지를 논의하고, 유아교육기관에서 장애아 통합이 효과적으로 이루어지기 위한 방향을 논해 보았다. 현재 일반 초등학교에서는 특수교사 한 명이 여러 통합학급 일반 담임교사들과 협의하여 몇 시간의 수업
|
|
|
학교 단위의 통합교육과정 구성 유형
1) 문제 중심의 교육과정 통합
2) 제재 중심의 교육과정 통합
3) 교과 내용 중심의 통합
Ⅴ. 통합교육과정의 구성과 수업
1. 통합 교육과정의 구성 방법
1) 곽병선의 견해
2) 초등학교 교사용 지도서에
|
|
메뉴펼치기
