|
과정을 파악한다
3) 작품의 분위기를 살려서 낭독한다
4) 작품에 나오는 인물이 되어 본다
5) 작품을 스스로 찾아 읽는 습관을 지닌다
Ⅲ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)
1. 개인생활
1) 깨끗한 생활
2) 내 일은 내가 하기
3) 아껴 쓰는
|
|
|
독교적 윤리관의 쇠퇴와 노골적인 성의 상업화 등의 영향도 있어서 성의식, 성행동의 규범을 명확하게 제시해 줄 수 없는 고민을 안고 있다. 미국에서 학교 성교육을 실시하게 된 과정을 살펴보면, 1941년 미국교육행정가협회에서 성교육을 정
|
|
|
성을 논하는 것 자체가 금기시 되어 가정이나 학교에서 교사와 부모를 통해 올바른 성교육이 실시되지 못한 실정이다.
최근 급격한 산업화의 과정을 겪으면서 TV, 잡지, 영화, 비디오, 광고 및 인터넷 등 대중매체의 급속한 보급 등 사회·문화
|
|
|
과 강화와 음미체 교과 약화라는 결과를 초래하게 되었다.
5. 전국적인 학력 서열화를 초래하는 평가체제
7차 교육과정은 질 관리를 위하여 주기적으로 학생의 학력 평가, 학교와 교육 기관 평가, 교육과정 편성운영에 관한 평가를 실시하며,
|
|
|
과 발달 속도는 제각각이다. 어쩌면 동시, 자유 선택 놀이, 신체활동, 언어 활동 등 다른 분야에 재능이 있거나 1～2년 후, 혹은 초등학교 이후의 단계에서 그 능력이 발현될 수도 있는 것이다. 따라서 유아의 독특한 개성과 장점을 발견할 수
|
|
|
성의 윤리적 측면에 대한 고려가 결여되어 있어 현실적인 성교육론으로 받아들여지기 어렵다.
Ⅷ. 향후 학교 성교육의 과제
학교에서의 성교육은 가정과 사회와는 달리 분명한 성교육의 목표를 정하고 전문가에 의하여 체계적 과정으로 교육
|
|
|
과 같이 초등학교의 교육목적을 실현하기 위하여 설정된 도덕과, 국어과, 수학과, 사회과, 자연과, 체육과, 음악과, 미술과, 실과, 영어, 특별활동의 목적을 각각 제시하였다. 이러한 우리나라의 초등교육목적은 제 6차 교육과정 이전까지 일본
|
|
|
도덕적 자유성을 발현시키기 위해 도덕과 학습의 적용 과정을 구체화한다. 논자는 도덕과의 창의성 실현을 위한 구체적인 학습 방법으로써 <3시간 차시별 대화학습>을 제안한다. 이는 오늘날 포스트모던 시대의 교육 개념인 학습자 중심
|
|
|
개념으로부터 가장 덜 일반적이고 가장 특정한 개념으로 이루어지는 위계적 배열로 조직하는 과정이라고 정의하며 학습에 처음으로 개념도 활용을 시도하였다. 이러한 개념도 학습 전략은 학생들을 도와서 그들 자신의 개념도를 구성하게
|
|
|
성하기 위해 또 다른 노력과 준비를 하지 않을 수 없게 만든다. 그렇기 때문에 항상 긴장된 일상생활을 영위할 수밖에 없다. 하지만 이런 긴장감은 성장 과정에 있는 청소년 시기에는 필수적이라고 생각한다.
청소년 시기(중고등학교 과정)는
|
|
메뉴펼치기
