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초등학교 실과교과(실과교육)의 평가
단순하고 지엽적인 내용의 평가를 지양하고, 교육과정에 제시되어 있는 목표에 대한 성취수준을 전반적으로 평가하되 이해력, 실기 능력, 실습 활동에 대한 태도 등을 평가하도록 한다.
과정이나 성과를
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초등학교 3학년에서는 발화 전 단계와 초기 발화 단계의 적용이 용이하고 4학년이상의 학생들에게는 초기 발화 단계와 발화 단계의 적용이 용이다.
이 교수법을 이론적 바탕으로 자료의 제작시 컴퓨터와의 간단한 대화가 이루어질 수 있도록
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초등학교 6학년 영어과(영어교육)의 평가
초등학교에서의 평가는 결과 중심의 평가가 아니라, 학생들이 주의를 집중하여 학습할 수 있는 분위기를 만들어 주는 자극임을 인지하여 학생들의 심리적 부담을 줄일 수 있는 방법으로 하되, 계량적
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초등학교에서 습득하는 지식이 국가의 경제발전을 위한 밑거름이 되고 개인의 지위 확보를 위한 수단이 된다고 간주하는 이는 있겠지만, 초등학교의 지식이 노동과 자본을 대신하여 생산의 요소가 된다고 보는 이는 거의 없을 것이다. 초등
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초등학교진로교육(진로지도)의 개선 방향
첫째, 각 개인으로부터 하나의 적성 분야를 찾아내려고 하기보다는 다양한 가능성을 열어놓고 변화하는 직업 세계에 능동적으로 대응할 수 있는 유연성과 강인성을 직업적 측면에서도 길러주려고
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내의 초등학교 평화교육이 어떻게 전개되었는지 살펴보았다.
셋째, 통일교육을 보완하는 방향으로 평화교육의 지도 내용들을 구성해 보았다. 그리고 이러한 평화교육이 통일교육에 주는 의의를 살펴보고 앞으로 통일교육의 활성화를 위한
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 초등학교 도덕교육 교훈이야기의 중요성
Ⅲ. 초등학교 도덕교육 교훈이야기의 유의점
Ⅳ. 초등학교 도덕교육 교훈이야기의 기대효과
Ⅴ. 초등학교 도덕교육 교훈이야기의 사례1
1. 손자를 구한 금 덩어리
2. 참된
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일의 기초 기능, 기본적 습관을 갖게 한다.
(3) 집안 청소, 화분관리, 심부름, 집안일 정리들에 참여하여 일의 보람과 즐거움을 맛볼 수 있게 한다.
(4) 모든 일을 계획적으로 실천할 수 있게 한다.
Ⅵ. 초등학교 6학년의 현장체험학습
1. 목적
(1)
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학교의 수준별 교육과정 운영에 많은 도움이 될 것으로 보였다.
또한 수준별 학습지도 자료와 함께 수준별 학습지도안을 마련하는 등 철저한 수준별 학습활동을 할 수 있도록 하였다는 점에서 뛰어난 연구였다.
3. 사례 3
청주 덕벌초등학교
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초등학생의 성의식과 성행태에 관한 연구, 교육과정평가연구, 1999
◈ 김옥란, 초등학교 6학년의 성교육 필요도와 성교육에 의한 성 지식과 성역할에 대한 태도의 변화, 경북대학교 보건대학원 석사학위 논문, 1987
◈ 곽양신, 초등학교 5, 6학년
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