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10월: 단풍구경
-11월: 시립박물관
7. 사업수행일정
기 간
내 용
사전준비
1분기
2분기
3분기
평가
1월
2월
3월
4월
5월
6월
7월
8월
9월
10월
11월
12월
프로그램 홍보 및 대상자 모집
1월 1째 주 ~ 2월 2째 주
초기평가 및 평가지 제작
3째주 ~
4째 주
자원
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학생수가 많아지면 그만큼 개개인에게 관심을 기울일 기회가 줄어들게 된다.
최근 7차 교육과정에서 추구하는 개인의 창의성 위주, 개성 위주, 그리고 토론식 수업형태를 위해서는 현재와 같이 비대화된 교실의 학생들 간에는 도저히 소통을
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프로그램 계획서
◆ 프로그램 명 : 장애아동의 방과후 교실
1. 문제확인
발달장애인구의 증가로 특수교육대상 장애학생수는 487,968명으로 추산되지만 전체의 10.3%인 50,269명만이 교육을 받고 있다. 특수학교내 미비한 치료,교육환
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학생의 특성에 대한 초등학교 교사의 인식과 교수 실태에 관한 연구, 한남대학교 교육대학원.
10. 김혜영(2009), 건강장애학생의 학습의욕과 사회적 지지 지각과의 관계, 한국교원대학교 교육대학원
11. 최유선(2001), 정신지체 청소년의 자아존중
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3. 단원 3 : 너그러운 마음
4. 단원 4 : 우리학교 우리고장
5. 단원 5 : 함께 지키자
6. 단원 6 : 아름다운 사람들
7. 단원 7 : 자연 사랑
8. 단원 8 : 평화 통일의 길
9. 단원 9 : 우리는 한민족
10. 단원 10 : 평화로운 지구촌
Ⅷ. 결론
참고문헌
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대상 학생들은 그로 인해 학습활동과 일상생활에서 부적응 행동을 하게 된다. 인간교육의 장인 학교에서 이러한 집단따돌림 현상이 존재한다는 사실은 결코 가볍게 여길 수 없는 교육적 과제이다. 이러한 집단 따돌림 현상이 사회 문제로 빈
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예방 주체로 자리잡아 가도록 해야 함을 분명히 알린다. <학교폭력 상담치료 프로그램>
1. 프로그램 선정 이유
2. 프로그램 목표
3. 실시 대상
4. 대상자 선정 이유
5. 실시 방법
6. 프로그램 기대효과
7. 프로그램 내용 및 구성
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프로그램 평가 강 병로 나눔의 집
사회문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부 목차
1. 사업명 : 자발적 노력과 사회적 지지를 통한 베이비부머의 인생 후반전 자아실현 프로젝트
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
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10. 구체적 조사 대상, 일시 및 방법
1) 구체적 조사 대상
2) 조사 일시
3) 조사 방법
11. 설문지 내용구성
다문화가정 설문지 <본인용>
다문화가정 설문지 <학부모용>
다문화가정 설문지 <교사용>
다문화가정 설문지 <주위친구용>
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일반아동에게 특수아동 이해시키기
2. 학부모에 대한 사전지도
①일반학부모에 대한 특수아동의 이해
②특수아동의 학부모
③일반아동 학부모와 특수아동 학부모 모임
④ 프로그램 진행단계
⑤ 회기별 프로그램 내용
참고문헌
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