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학년 인가요?
① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년 ④ 4학년 ⑤ 5학년
2. 나의 성별은 무엇인가요?
① 남자 ② 여자
3. 연예인 이름을 몇 명까지 적을 수 있습니까?
① 1~3명 ② 3~5명 ③ 5~7명 ④ 7명 이상
4.연예인을 꿈으로 생각한 적이 있나요?
①있다 ②없
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영상시청후 소감 나누기
영상시청 후 여러분은 어떤 느낌이 드시나요?
뉴스기사 헤드라인 1.강의소개
2.교육목적
3.조별활동
4.다짐단계
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4학년 1반 이름 ( )
※ 학교 깃발
여러분은 어느 초등학교에 다니고 있나요? 교장 선생님은 어떤 분이신가요? 교훈은 무엇인가요? 우리 학교는 어떤 특징이 있나요? 여러분 학교에 대해서 여러 가지로 생각해 보세요. 그리고나서 아래 깃발을 여
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-비만사진
2.전개
1. 비만의 정의
*비만 판정법
2. 비만의 원인
3. 비만으로 인한 문제점
4. 조별 토의
5. 비만의 예방법
<나도 날씬이가 될 수 있어요!!>
1) 비만 신호등
2) 올바른 식습관을 가져요
3.요약
비만 예방 5계명
4.형성평가
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4) 종합적 프로그램
예) 프로그램명 : 아빠! 힘내세요!
대상 : 부자가정 15가정(자녀는 4,5,6,학년초등학생)
목표 : 1. 부자관계 이해도 향상
2. 함께 가사 부담하기
3. 즐거운 일 함께 하기
구성 : 10회기
내용 : 1. 우리 서로 이야기 해요 (실내활동)
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4), 420 ~ 431.
김신정 (2004). 중학생 성 지식과 성 태도. 대한아동간호학회지, 10(3), 350 ~ 360.
윤영미 외 1(2006). 초등학교 고학년 학생의 인터넷 중독에 영향하는 개인적, 환경적
요인에 대한 탐구. 대한아동간호학회지, 12(1), 34 ~ 43.
이인숙 외 3(2000).
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4. 선생님은 적극적으로 수업참여를 유도하였다.
① 적극 찬성한다. ( )
② 대체로 찬성한다. ( )
③ 잘 모르겠다. ( )
④ 대체로 반대이다. ( )
⑤ 적극 반대이다. ( )
5. 수업중 학생의 의견이 존중되었다.
① 적극 찬성한다. ( )
② 대체로 찬성한다.
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학생 유무와 학생 수
<표Ⅴ-12> 집단 따돌림 발생 시간
<표Ⅴ-13> 집단 따돌림을 당하는 이유
<표Ⅴ-14> 집단 따돌림을 시키는 이유
<표Ⅴ-15> 집단 따돌림 해결을 위한 학교 내의 대책
<표Ⅴ-16> 집단 따돌림이 학교 내에서 해결되지 않는 이유
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학생 ② 여학생
2. 본인의 학년은?
① 1학년 ② 2학년 ③ 3학년
3. 본인의 신장: ( ) cm 체중: ( ) kg
4. 본인이 재학 중인 학교의 하교시간은?
① 오후 12시 이전 ② 오후 12시 - 2시 ③ 오후 2시 - 4시
④ 오후 4시 - 6시 ⑤ 오후 6시 이후 ⑥ 기타
5. 본인이
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초등학교 4~6학년, 중학생, 고등학생대회로 나뉘며 학생 4명이 한 팀이 됨
방법: ①4가지 기준에 의해 문제를 해결한다.
(문제 특성 기술→다양한 대안책 만들기→각종 대안 분석, 평가→최적의 대안 선택)
②심사관에게 해결한 방안책 발송
③
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학년 때부터 과 대표를 맡았고, 교지편집 위원회, 등산부, 클래식 기타동아리, 초등학생 멘토링 활동을 하였습니다. 그 외에도 공모전에 나가서 두 차례 상을 받은 경험도 있으며, 4학년 때 잠시 휴학을 하고 00회사 인턴으로 일한 적이 있습니
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학생들의 눈높이에 맞춘 교육 자료를 직접 제작하여 이해를 돕고자 노력했으며, 영양 상담에서는 학생 개개인의 식습관과 건강 상태를 파악하여 맞춤형 조언을 제공했습니다. 이를 통해 영양 교육과 상담 역량을 기를 수 있었습니다. 4학년
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4. PN접합 다이오드에 역방향 전류인 가시전류의 특성
인사
1. 학교 다닐 때 어떤 것을 경험했고, 그 교훈은 무엇이었나.
정보
1. 다국적 기업의 국내 진출에 대해 본인의 의견을 말해
보시오. 1. 지원동기 (희망업무, 포부, 입사 후 즉시 활용
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초등돌봄전담사 자기소개서1
1. 성장과정
2. 성격의 장단점
3. 생활신조
4. 지원동기 및 포부
II. 초등돌봄전담사 자기소개서2
1. 자기소개(생활신조, 취미/특기, 성장과정, 가정환경 등)
2. 성격의 장단점
3. 성공 및 실패경험
4. 지원동
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4.다음 중 하나를 선택하여 기술해 주시기 바랍니다(1,000자 이내).
○ 본인의 성장환경 및 경험이 자신에게 미친 영향
○ 지원동기 및 진로를 위해 노력한 부분
○ 본인에게 영향을 미친 유·무형의 콘텐츠(인물, 책, 영화, 음악, 사진, 공연 등
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