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영역은 국사영역과 세계사 영역”으로 구분하고, “초등학교에서 역사영역은 생활사, 국사 영역이므로, 세계사를 제외하고 있는 실정이다.
(2) 단점
현행 초등학교 사회과에서 세계사 관련 내용은 포함되지 않았기 때문에 교과서에서 세계사
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초등학교 향토사학습 방안", 석사학위논문, 한국교원대학교.
방지원(1994), "역사교육의 탐구학습 이론수용", 석사학위논문, 한국교원대학교. 백승배(1994), "초등학교 국사영역의 지역화를 위한 향토사 활용 연구", 석사학위논문, 중앙대학교.
이
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영역 포트폴리오 평가도구 개발
Ⅶ. 사회과(사회과교육) 국사영역의 수행평가
1. 선사문화와 국가의 형성
1) 성취기준
2) 평가기준
3) 문항
4) 예시답안
2. 고대 사회의 발전(신라)
1) 성취기준
2) 평가기준
3) 문항
4) 예시답안
3. 고대 사
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초등 사회과
학년별 교육내용의 중복을 최소화, 학습 분량을 적정화 함
지리, 역사, 일반사회 영역의 통합적인 사고를 지향
중등 사회과
중학교
- 역사라는 과목으로 한국사와 세계사를 유기적으로 연계
- 한국지리와 세계지리의 유기적 통
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국사 교과서 다시 써야 한다』, 월간 우리 초등교육, 1996
2. 초등 사회 교육과정 해설서
3. 초등 사회 교사용 지도서 Ⅰ. 들어가는 글
Ⅱ. 풀어 놓는 글
1. 초등학교 6학년의 역사영역 목표
2. 아동들의 발달단계에 맞게 서술되고 있는가..
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