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다. 교사 특히 초등교사의 한마디, 작은 행동 하나가 학생들의 성격, 자존심, 자아, 미래를 바꿔놓는다. 그만큼 교육의 힘은 정말 위대한 것이다. 한 날, 한 시에 뿌린 씨앗일지라도 꽃 피는 시기가 제각각이고 모든 꽃이 저마다의 아름다운 모
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론에 근거한 교사-학생간의 관계 ……………………………… 2
3. 학업과 인격의 함양 관계 ……………………………………………………………… 2
Ⅱ. 학교에서의 인격교육 현황………………………………………………3
1. 미국 ………………
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과제를 통해서 충분히 보완할 수 있었다고 생각한다.
Ⅴ. 참고문헌
http://cafe.daum.net/windymoraledu
남궁달화, 1995, 『콜버그의 도덕교육론』, 철학과 현실사
서강식, 2007, 『피아제와 콜버그의 도덕교육이론』, 인간사랑
유병열, 2004, 『도덕교육
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교사
2. 교실을 도덕 공동체로 만들기
3. 도덕적 규율
4. 학급회의 -민주시민 의식.태도
5. 교육과정 -가치교육
6. 협동학습 - 가치교육( 공동체 의식 / 협동심 )
7. 장인정신 - 책임감
8. 도덕적 사유를 장려 -도덕적 판단
9. 도덕적 토론 수준
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교사-학생, 학생-학생사이에서 '나' '너' 에 대한 대화의 존재로서의 존중과 사랑을 배푸는 도덕교육에 위배될 수 있다.
{비판(주장4)}
콜버그가 주장한 것은 딜레마의 제시 후, 토론을 통해 아동들이 인지적 갈등을 경험하게 되고 그를 통해 더
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