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6. 의견이 있어요
<학습목표> ‘내가 가고 싶은 곳’ 글을 완성하고 입술 책으로 만들 수 있다.
활동1. 자신이 쓴 글 완성하기
활동2. 입술 책 만들기
활동3. 어디에 쓰면 좋을까?
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
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2. 초등국어교육학회, 읽기 수업 방법, 박이정, 1999
3. 주강식, 주장하는 글의 읽기 지도, 한국어문교육학회, 1994
4. 최화철, 국어교과서 논설문 연구, 모국어교육학회, 1993
5. 조윤금, 논설문 텍스트의 쟁점 부각요소의 분석적 연구, 국어교육학회
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학습할 것인지를 학습자가 선택해서 학습할 수 있도록 학습자 정보를 제공한다.
(3) 교수-학습 지도안을 동적으로 설계한다. 학습자의 흥미와 관심에 따라 영역별로 동적 학습 순서가 생성되며, 학습자와의 상호작용도 할 수 있다.
(4) 학습에
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가?
세 가지
요소 모두
만족
한두, 가지
요소가
부족하다
세 가지
모두
부족하다
(6) 본시 교수-학습 과정안
일 시
대 상
실습생
지도교사
교 과
국어(말하기듣기쓰기)
단 원
다섯째마당.
2. 좋은 느낌 오래오래
수업 모형
반응중심학습
제 재
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초등학교 6학년 국어과(국어교육)의 교수학습과정과 방법
1. 교수학습과정
1) 직접 교수 모형
설명하기 → 시범 보이기 → 질문하기 → 활동하기
2) 문제 해결 학습
문제 확인 → 문제 탐구 → 문제 해결 → 일반화
3) 전문가 교수학습
계획 → 전
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