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3학년 학생선택중심 교육과정의 도입이다
3) 수준별 교육 과정의 편성?운영이다
4) 재량활동의 신설 및 확대이다
5) 정보화 시대에 대비한 창의성, 정보능력의 배양이다
6) 교과별 학습량의 최적화와 수준의 조정이다
7) 질 관리 중심의 교육
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3차 교육과정
마. 제4차 교육과정
3. 제 6차 교육과정
가. 초등학교 교육과정
나. 중학교 교육과정
다. 고등학교 교육과정
4. 제7차 교육과정
가. 국민 공통 기본 교육과정
나. 수준별 교육과정
다. 재량활동
라. 고교 2~3학년의 선택
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사회에서 점점 이기적으로 변해가는 우리가 꼭 갖추어야 할 미덕중에 하나일지도 모른다는 생각이 들었다. 1. 이론개관
1) J. BENTHAM 과 J. MILL - 양적 공리주의
2) 양적 공리주의의 문제점
3) J. S. MILL - 질적 공리주의
4) 질적 공리주의의 문
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우리 모두에게, 사회 전체에게 이익이 된다는 사실, 즉 공익(공공선)의 개념이 무엇인지 알고 공공선에 기여하려는 마음가짐을 가질 수 있게 지도해야 하겠다. 1. 이론의 개관
2. 나의 사례 및 분석
3. 교과서 사례 및 지도방안
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3. 루소의 교육사상
① 교육의 목적
② 교육의 내용 (Emile)
③ 루소 교육사상의 특징 (페스탈로치와 비교해서)
4. 루소 교육사상의 현대적 의의
① 루소 교육사상의 영향
② 루소 교육사상의 비판
③ 루소 교육사상의 시사점
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우리는 과학 소외 계층의 자연 환경에 대한 인식을 변화시킬 수 있고, 성인으로서 미래의 삶에 변화를 줄 수 있다.
Key Terms
formal science curriculum (p.113)
informal science curriculum (p. 113)
green science (p. 114)
ecosystem (p.128)
graduated cylinder (p. 136)
high tide (p. 14
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초등학교시절부터 대학에 입학하기까지 시험을 위해서 살고, 시험 때문에 죽는 그런 생활을 하며 유년기와 청소년기를 보내야 했다. 이 시절 오늘 고3병이라 불리는 질병을 초등학교 6학년과 중학교 3학년 학생도 앎아야 했고 우리 아이들은
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Ⅸ. 향후 지리과(지리교육, 지리수업)의 개선 과제
1. 동심원적 교육과정 구성에 대한 것이다
2. 내용의 계열성에 대한 문제
3. 내용의 접근 방식과 관련
4. 지리적 활동이 가능한 내용 구성
5. 통합 교과와 관련된 교수의 문제
참고문헌
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3) 학급 담임 교사의 역할
4) 학급경영과 학급담임교사
4.학급경영의 개선 방향
1. 새 학급의 모습
2. 기대하는 새 학교문화 풍토
1) 학교조직문화
2) 수업문화
3) 학생문화
4) 학부모·지역사회
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전체적 개관이 머릿속에 들어온 것 같아 뿌듯한 마음이 든다. 그리고 나도 듀이가 말한 ‘민주주의 교육’을 받았더라면 지금의 나는 무엇을 하고 있었을까 생각해본다. 어렸을 적 내가 흥미 있어 하고 되고 싶어 했던 꿈들을 말이다.
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