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우리의 사회와 국가 및 세계에 대한 이해의 폭과 깊이를 더하게 한다
2. 역사 학습은 인간과 인간 행위에 대한 통찰력을 길러 준다
3. 역사 학습은 민주 시민의 자질 함양에 기여한다
4. 비판적 사고력과 판단력을 포함하는 역사적 사고력을
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24조(교육과정의 편성)
2) 제 24조의 2(수업시수)
3) 제 25조(교육과정의 기준)
4) 제 25조의 2(교육과정 편성의 특례)
5) 제 26조(이수 곤란한 각 교과의 학습지도)
6) 제 26조의 2(교육과정 등의 특례)
7) 제 44조(학년)
8) 제 46조(수업종시의 시각)
9
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2.4 문서화된 교육과정 체제의 비교
◆ 목표의 비교
◆ 학습내용의 비교
◆ 이수내용의 변화
◆ 교수 학습 방법의 비교
◆ 평가의 비교
3. 시행된 것으로서의 초등학교 과학교육과정의 비교
3. 1 우리나라 초등학교 과학교육
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2, 문제 5번에서는 변의 합이 각각 21, 22, 23, 24가 되도록 서로 다른 유형에서 문제를 해결함. 문제 1, 5번 모두 답이 문제에 대하여 일관성이 있음.
5
상
문 제
해 결
전 략
2
중
문제 2번에서는 문제해결 방법에 대한 부적절한 내용으로, 4번에서는
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우리 한국의 사회 성원들이 공통적으로 요구하는 도덕을 지키기 위해 노력하고 또 그것을 가르치도록 교사들의 노력도 중요하게 요구되는 시점이다. 1. 이론의 개관
2. 자신의 경험 사례
3. 현 도덕 교과서의 내용
4. 가르치는 방안
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2) 전복을 좋아하는 학생은 전체의 몇 %인가?
× 100 =
%
40
[문제 2] 각 해산물 별 학생 수가 차지하는 백분율을 구하여 위의 표를 완성하시오.
[문제 3] 위의 표를 보고, 원그래프를 그리시오.
우리 학교 학생들이 좋아하는 해산물 I 단원의 개관
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아플 때 어떻게 해야 할지 모르고 실천하지 못한다. ◉ 단원의 개관
◉ 단원의 목표와 구성
◉단원의 계열
◉ 단원의 평가
◉ 단원 선정 이유
◉ 학생 실태 조사 및 분석
․ 이번 수업의 적용 모형
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2. 응용프로그램 활용 학습
Ⅳ. 체육과 ICT(정보통신기술)활용교육의 효과
1. 정확한 동작을 학습할 수 있다
2. 교사가 구체적이고 즉각적인 피드백을 제공할 수 있다
3. 교사가 실제로 시범할 수 없는 상황에서 교수대행자가 된다
4. 운동
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2. 단원 정리 학습
1) 선정 기준
2) 집단 구성 방법
3. 수준별 교육과정의 운영 형태 및 사례
1) 사회과 수준별 교육과정 운영 기본 형태
2) 차시별 심화?보충 과정 운영 형태
3) 중?소단원(주제?제재) 말의 심화?보충 과정 운영 형태
4) 대단원
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태연이 : 현중이 :
3. PPT자료 Ⅰ. 교과 및 단원명
Ⅱ. 단원설정의 이유
Ⅲ. 대단원의 개관 및 학습목표
Ⅳ. 단원학습의 계획
Ⅴ. 학습자료 및 기자재
Ⅵ. 본시 지도 계획
Ⅶ. 본시의 지도 전개
Ⅷ. 지도의 실제
Ⅸ. 첨부
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