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받아야 한다.\'
. 평가 과정과 결과에 대한 평가의 평가
. 평가의 유용성, 실용성, 윤리, 기술적 적합성에 대한 서술적 및 판단적 정보를 수집·제공·활 용하는 과정
① 수행 평가 ② 메타 평가 ③ 형성 평가 ④ 총합 평가
57. 학교 운영 위원회에
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초중등교육 과정에서는 주로 민족중심주의적 접근이 강했지만, 고등교육으로 갈수록 문화적 상대주의적 관점이 강조되었다고 생각한다.
갈등 해결 방식에서도 두 관점은 다른 전략을 제시한다. 민족중심주의는 문화 간 갈등을 주로 우열의
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민족문학론과 관련해 볼 때, 국어과의 교육과정은 그러한 관점과 일정한 거리를 두고 있다. 즉 5차 교육과정 이후 기능교과로서의 국어과 ㄷ육이 강화됨으로써 의사소통으로서의 도구 차원을 강조하게 되었다. 또한 내용 항목에 있어서도 가
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민족 문화 문고 간행회, 1985
최태식, 초등학교 연계교육의 방안, 서해대학 학술지, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초중등 연계교육의 정의
Ⅲ. 초중등 연계교육의 필요성
1. 열린교육의 확산
2. 제 7차 교육과정
Ⅳ. 초중등 연계교육의 영어교육
1.
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초중등 교육기관인 전일제 학교가 15개국에 21개 교 설치 운영되었다. 그리고 53개 교육원이 현지에서 민족 교육을 지원했다. 이 밖에 재외 동포 스스로 1,523개의 정시제(定時制, part-time) 한글학교를 설립하여 운영했다. 노일숙(1997). 「재외동포
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