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우리나라의 학생선발제도, 특히 이를 대표하는 대학입학선발제도는 고등학교의 교과 성적과 지적인 능력, 그것도 암기능력과 단순 이해능력에 치중된 특정 지적 능력의 영역 측정에만 지나치게 치중되어 있다. 한 인격체로서의 사람이 단순
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학습 유발 요인 제거
공교육기관 교사들이 수업시간에 교과에 없거나 교육과정을 넘어서는 내용을 언급 또는 수업자료로 사용시 처벌
학습자가 스스로 또는 사교육기관에 가서 선행학습을 하는 것은 규제하지 않음 1. 등장배경
2. 도입
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등에 따라 의평원 인증을 받지 못한 의대는 졸업생의 의사 국가시험 응시 자격이 없기 때문이다. 기준을 완화하게 되면 많은 학생들이 의사 국가시험을 응시할 수는 있게 되겠지만, 또 그만큼 교육의 질이 하락할 수 밖에 없다. 기준 완화보다
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학생과 학부모에서 투명하게 공개하는 동시에 모든 학생이 각자의 소질을 다양하게 개발할 수 있도록 하는 학교교육 기회의 균등을 강조하여야 한다.
(2) 규제중심에서 책무중심으로의 교육행정 전환
모든 학교에게 동일한 교육과정, 교사기
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등급제’ 논란의 재음미」. 『창작과 비평』126호. 창비. 2004.
강영혜, 이종해,「고교등급제의 실상, 문제점과 해결방안」,한국교육개발원, 2004.
김정명신,「고교등급제 실태와 문제점」, 문화과학 40호, p.248 참조.
김완진, 「대학입시와 대학
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등 자본시장의 작동을 통하여 비효율적인 경영을 규율하려는 노력이 전개되어야 하며, 파산절차의 간소화 등 기업퇴출을 원활하게 하는 조치가 필요하다는 것이다. 실제로 1995년 이후 대량소유주식제한 폐지, 공개매수사전신고제도 완화, 기
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사설, 2010.8.19
수능 부담 덜어주려는 방향은 옳지만, 조선일보 사설, 2010.8.19
수능 대수술 … 실효성 높이고 부작용 없게 해야, 중앙일보 사설, 2010.8.20
공교육 정상화와 거리 먼 대입선진화방안, 한겨레 사설, 2010.8.19
김연주, 대학들 'B형(高난이
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학의 자율적인 발전과 질적 성장을 도모할 수 있을 것이다.
나머지 제 생각은 추후에 올리겠습니다
아마 제 친구와 저의 경험에서 나온 내용일것 같습니다
대강의 논지는 이정도로 하겠습니다. 기여 입학제에 대한 의견입니다..
본고사
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교육을 통한 청소년들의 지적, 정서적, 신체적 성장과 초중등교육의 보통교육을 완성단계로 정착시키고 또한 대학서열체제로 인한 학벌주의를 극복하고 대학교육의 정상화를 도모할 수 있다.
※ 참고 문헌
교육사회학 일신사 김신일 2003 p189
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하는 것으로 개인의 교육적 선택의 자유를 봉쇄하는 비교육적 행위이다.
평준화 정책은 또한 그러한 자유와 권리의 문제뿐만 아니라 사회적 정의에 대한 근본적인 물음을 제기하고 있다. 즉 현실적으로 지역 간ㆍ학교 간 교육여건이 완전히
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