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의 매개효과를 중심으로> 명지대학교 대학원 일반대학원 [2016] [국내석사]
차경순 <공립유치원 교사의 유아 안전교육 실천도에 관한 연구 : PRECEDE-PROCEED 모형을 바탕으로> 계명대학교 [2004] [국내석사]
오현희 <중·고등학생의 스마트
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장 먼저 부딪친 문제는 형식 논리에 대한 관심이 전혀 없던 학생들에게 구체적으로 어떻게 토의를 안내하여 학생 주도의 토의를 전개하게 할 것인가 하는 것이었다. 이에 연구자는 학습 동기 유발을 위해 언어 규칙에 접근할 수 있는 재미있
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의 지도방법
1. 도입, 서론(5~10%)
1) 주의 집중을 시킨다
2) 동기를 부여한다
3) 강의 개요에 대해 설명한다
2. 전개, 본론(80~85%)
1) 논리적, 체계적으로 설명한다
2) 주제의 전이가 확실히 이루어지도록 한다
3) 보조 자료를 사용한다
4) 마무
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4.청소년 리더십 발달
5.청소년리더십 계발의 중요성
6.한국형에니어그램 청소년 리더십 지도자과정 소개
7.한국형에니어그램 청소년 리더십 지도자과정 목표
8.한국형에니어그램 청소년 리더십 지도자과정 내용
9.결론
10.참고 자료
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학생 상호간의 협력 작용 등 학습효과에 긍정적인 영향을 주는 역할을 수행할 수 있어야 하며 교사들은 각자의 의견과 반영을 나눌 수 있는 의사소통적인 이해가 요구된다. 그리고 학교 내에서 상호협력활동을 활용할 수 있어야 할 것이다.
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의 개념
교육과정은 ‘curriclum'. 학생이 정한 목표를 향해 달리는 과정을 의미하며, 학습그 자체와 학습내용을 의미하게 된다.
(1) 교육과정: 교육이념 및 목적을 달성하기 위해서 일련의 학습과업에는 교과활동 및 생활경험이 모두 포함된다.
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학생운동은 소수의 자각된 학생층의 움직임이 아니라 학생대중의 항일운동이라는 점에서 특별한 의의를 부여받을 수 있다.
5. 맺음말
항일광주학생운동은 3ㆍ1운동, 6ㆍ10만세시위운동과 함께 일제하에 국내에서 전국적인 규모로 전개된 3대
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의 증가
체벌 부정론자들은 체벌이 행동을 억압하여 불안을 조성하게 하고, 학생들에게 공격성을 자극하여 반항과 적의가 내포된 행동을 표출시킬 수 있다고 했다. 그리고 폭력이 문제해결의 방법이 될 수 있다는 그릇된 판단을 심어준다는
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의 친구가 있 어도 놀리지 않도록 해야 하는 것이다. 교사는 아이들에게 이 단계가 절대적인 것이 아니 며 사람에 따라 판단 기준이 달라질 수 있음을 꼭 알도록 해야 한다.
3. 발표한 사항을 바탕으로 토론 수업을 진행한다.
학생들의 다양한
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분석 및 지도대책( 2009. 4. 2, 조사방법 : 설문 N=39)
7. 단원평가 계획
8. 고차원적 사고능력 신장을 위한 교수․학습 계획
9. 본시 교수, 학습 활동 설계
10. 교수, 학습 과정
11. 판서 계획
12. 평가 계획
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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