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교육실제
(１) 지체아 교육방법과 자료개발
(２) 어린이집을 통한 교육방법 적용
5. 몬테소리 교육내용
(1) 종사자 교육
(2) 가정과의 연계교육
(３) 자기 조절적 – 자기수정적 감각 훈련
(４) 몬테소리 이론에 근거한 발달 특성
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교육실제
(１) 지체아 교육방법과 자료개발
(２) 어린이집을 통한 교육방법 적용
5. 몬테소리 교육내용
(1) 종사자 교육
(2) 가정과의 연계교육
(３) 자기 조절적 – 자기수정적 감각 훈련
(４) 몬테소리 이론에 근거한 발달 특성
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교육이 동시에 강화된다.
개인차에 맞는 구체적인 진도수준과 교구가 수반된다.
반복활동으로 완전학습의 성취가 가능.
자기주도적이며 과정중심의 학습이 가능
평 가
학생의 개성과 능력, 특성, 재능, 취미, 응용과 적용능력의 잠재능력 개
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능성을 실험하는 등 여러 가지 탐색활동을 하게 된다.
Ⅲ. 결론 및 느낀점
지금까지 가드너의 다중지능이론과 그 교육적 시사점, 에릭슨의 성격발달 8단계설과 그 교육적 시사점에 대해 알아보았다. 다중지능이론에 따르면, 지능의 측정치인 I
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자기효능감과 자신감을 향상하여 자기관리에 긍정적인 작용을 한다는 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김성수(2016), 내일을 위한 자기관리 노트, 라온제나
2. 김성숙(2015), 초등학생의 자기관리능력 함양을 위한 도덕교육 방안 연구, 서울교육대학교
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자기 검열과 자기 비판의 과정이 결여되어 있다. 엄청난 자기 자신과의 싸움, 자기 나르시시즘에 대한 파괴를 통해서 예술가들은 자신의 경지를 창조한다. 물론 행정가들이나 교육정책 연구 편집진들 또한 그에 상응하는 엄청난 노력을 통해
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자기실현요구가 관심사가 될 수도 있다.
이러한 점을 교육에 접목시킨다면 모든 학생에게 같은 요구를 충족하도록 획일적으로 강요할 것이 아니라, 개개 학생의 요구수준을 파악한 다음 그에 적절하게 대응해야하는 것이 중요하다는 것을
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교육열과 합세하여 취학 전 어린이에 대한교육적 조치가 지나치게 과열되어 결국은 그들의 능력을 신장시켜 주기는 고사하고 일찍이 학문이나 재능 영역에서의 흥미와 호기심을 상실시키는 역기능을 초래하는 경우도 많다.
유아 교육지나
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교육의 유의점
(1) 주제에 근접한 다양한 자료를 수집하여 활용한다.
(2) 창의적인 학습 활동이 이루어 질 수 있도록 기초 기능을 충실히 길러 주어야한다.
(3) 허용적 분위기를 조성하고 학습자의 자기 주도성 표현이 이루어지도록 지도한다.
(
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교육의 교사 역할
Ⅶ. 유아 미술교육의 유의사항
1. 조기 교육의 의미를 바르게 이해해야 한다
2. 미술 교육 목표를 교사는 바르게 이해해야 하며 어린이에게도 올바로 이해시켜야 한다
3. 미술적 재능의 올바른 인식이다
4. 미술은 유, 아
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