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개별화 교육과 수준별 교육을 통한 기초기본 학력이 정착되지 못하고 있는 실정이다. 참고문헌 * 경상북도교육청(1999), 기초 기본 학력 지도 자료 * 박성익(1986), 학습부진아교육, 한국교육개발원 * 북후초등학교(2002), 학습 부진 학생의 수준별
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개별적 활동에 대한 부모의 적극적 지지를 이끌어 낸다. 참가자와 마찬가지로 부모 또한 ‘과제주기’를 통해 목표를 설정 하게 하고 이를 체크하도록 한다. 산으로 부모상담 부모와개별모임 교육출석부 및 진행일지를 통해 참석률과 기여도
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개별모임 교육출석부 및 진행일지를 통해 참석률과 기여도를 평가한다. 각 회기 진행 과정 메일 및 우편발송 부모 체크리스트를 작성한다. 교육 참석률 프로그램 사전/사후 사회활동빈도 측정 과제 수행정도 감상문 제출 부모 체크리스트 교
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개별학습을 실현하는 교육과정, 교육과정연구, 한국교육학회 교육과정연구회 김경자(1996), 수준별 교육과정의 한국형 모형탐색, 교육학연구 교육인적자원부(2001), 중학교 교육과정 편성·운영 자료(Ⅲ), 수준별 교육과정 편성·운영의 실제 오
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표 목표에 대한 평가방법 (평가지표 및 평가도구) 평가지표 평가도구 평가방법 정서강화활동 case work 실시 프로그램 참여도 자기 인식 변화 정도 case work 자료 출석, 사이코드라마 , 자화상 자존감 척도 개별 상담 출석부 사이코드라마 일지 자
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