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예방 ㆍ 사후관리
1. 가정대상
- 부모님들에게 해당 학기에 가정통신문을 발송(2회)하여 흡연예방P/G의 효율성을 높인다.
2. 학교대상
- 학교 내 게시판을 설치하여 10회기 간 진행되었던 제작물을 전시한다.
(흡연예방P/G에 참석한 학생과 타 학
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가는 단계이다. 사춘기에 이제 막 들어서는 나이이기 때문에 호기심이 매우 강하고, 또래집단 사이에서 과시적 행동을 많이 하는 시기이기도 하다.
4. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 적용한 초/중고등학생의 흡연예방교육
1) 사회-역학적 진단
흡
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학생으로 하여금 정서, 행동 장애의 위험에 노출될 수 있는 여건을 조성하고 있으며, 청소년기에 들어서 낮은 자존감, 의존심, 무력감, 반항 등 다양한 정서반응을 유발할 수 있다(서교석, 2001).
Ⅴ. 긍정적 자아개념형성과 청소년흡연예방
가.
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할 수 있는 의지력을 갖게 해주고, 또한 담배의 폐해에 대한 지적수준을 높여줌으로써 흡연을 예방하는 데 효과적임을 알 수 있었다.
둘째, 흡연학생들의 흡연에 대한 인식이 바람직하지 못하게 느끼고 있어 금연교육의 가능성을 엿보게 해주
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흡연학생 실태를 정확히 파악하고, 담배 판매업소 계도 및 지도 단속에 만전을 기하였다. 이러한 상담지도를 통한 흡연예방운동으로 학생들의 흡연율은 많이 줄어들었다고 한다.
2) 학생자치활동을 통한 성공사례
학생자치활동을 통한 성공
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