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놀이 경험이 대규모 집단에서의 표면적 활동보다 훨씬 효과적이라는 것이 본인의 일관된 관찰 결과이다.
5. 결론
지금까지 살펴본 바와 같이, 자유놀이활동에서 놀이 인원수를 제한하는 규칙은 아동의 안전, 교육적 효과, 그리고 전반적인 놀
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자, 박혜경 외 저, 언어지도, 양서원 2012
이영자 저, 유아 언어발달과 지도, 양서원 2013
이익섭 저, 한국언어지도, 태학사 2008 1. 자유선택 활동을 통한 언어교육
1) 언어영역을 통한 언어교육
2) 극놀이 영역을 통한 언어교육
3) 미술
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특수교육학과. 석사학위논문. 38-41쪽 참고.
박은주(2012). 표상 및 토의 중심 유아과학교육 프로그램 개발 및 적용 효과. 원광대학교 대학원 유아교육학과. 박사학위논문. 19-23쪽 참고.
2019 개정 누리과정 현장지원자료(놀이이해, 놀이실행자료)&n
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놀이를 통해서 모든 사물의 중심에 놓이게 되며, 이때 유아 자신 및 유아의 생활과 모든 사물이 관계를 맺게 된다. ‘유아가 모든 사물의 중심에 놓이게 되는 것'에서 ’유아 중심(child-centered)'이라는 용어가 프뢰벨에 의해 처음 사용됨을 알게
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놀이를 통해서 모든 사물의 중심에 놓이게 되며, 이때 유아 자신 및 유아의 생활과 모든 사물이 관계를 맺게 된다. ‘유아가 모든 사물의 중심에 놓이게 되는 것'에서 ’유아 중심(child-centered)'이라는 용어가 프뢰벨에 의해 처음 사용됨을 알게
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자석, 시계, 저울, 관찰하기 등의 과학개념에 대한 이해가 시작된다.
※ 5세 아를 위한 놀이감
다양한 블록 종류와 소품, 측정 도구, 목공 놀이감
역할 놀이감(우체국, 은행, 공사장, 우주), 동화책, 바느질 자료
미술 자료(접착제, 스테플러, 구
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미술, 체육 활동 등이 바람직하다.
2. 성격장애 아동과 미숙아동
1) 학급의 분위기 등이 즐거운 자극이 될 수 있어야 한다.
2) 즉각적인 강화를 해주어야 한다.
Ⅳ. 유아특수교육의 이점
Ⅴ. 유아특수교육 프로그램
1. 병원중심 프로
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가족 요인들
③ 학교에서 드러난 행동문제
④ 기타 관찰할 수 있는 행동의 표현
⑤ 기타 위험요소들
3. 학교미술치료를 위한 기본적인 요건
3.1. 치료사의 자질
3.2. 치료 환경
3.3. 협력체계
4. 방과 후 활동으로서의 미술치료
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자신의 생각을 기술해 보았다. Piaget는 유아 및 아동기의 인지적 성장은 놀이 활동에서 가장 잘 나타난다고 하였으며. Hunt도 어린이가 생활환경에서 접하는 여러 가지 상상놀이를 통하여 표현, 조작, 배열, 분류해 봄으로써 궁극적으로는 특수
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특수아동지도』 공동체
- 고상만 기자. 2010년 11월 05일.
『 장애아동들의 호소 "선생님이 무서워, 자꾸 때려" 』 인터넷 오마이 뉴스
- 사람. <다음 카페 - 강원도 양구 특수교육지원센터>
http://cafe.daum.net/didrnxmrtnrydbrwldnj
- 동물. <다음 카
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