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자원봉사
- 아기방 : 아기목욕, 아기 돌보기, 청소 등
- 빨래방 : 기저귀 정리, 세탁
- 주방 : 아동 및 직원 식사준비
- 차량봉사 : 병원, 어린이집, 국립재활원 아기인수 등 필요시
- 전문봉사 : 음악치료, 물리치료, 미술치료, 학습지도 등
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자!”라고 말하며 친구와 손을 잡고 놀이를 마무리한다. 이후 교사에게 다가와 “우리 성 진짜 멋있었어요! 다음엔 더 크게 만들어도 돼요?”라고 말하며 자신감을 표현한다.
예술경험
3월 22일 (금요일)
미술 활동 시간, 크레파스를 손에 들고
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센터 가족상담과 가족의 미래. 한국상담학회 연차대회 자료집
-이소회, 서우경(2007). 부모교육에서의 코칭접근의 효과. 한국부모교육학회 추계학술대회 자료집
-정문자(2007). 사티어 경험적 가족치료. 학지사
-정은(2006). 가족치료 이론과 실제.
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자
유
선
택
활
동
13:10~14:00
·오전에 했던 자유선택 놀이를 확장에서 활동한다.
▶<미술>
·가족 얼굴 그리기
▶<언어>
·쥐의 결혼 동극
▶<음률>
·새노래 연습하기
▶<조형>
·오전에 만든 결혼식장 완성하기
▶<실외>
·
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미술과 에서도 발명 활동이 학생들의 역동적인 학습 활동을 가져오게 할 수 있다는 점이다
5. 광의의 발명으로 볼 때에는 모든 교과와 생활이 발명과 밀접한 관계를 맺고 있다는 점이다
Ⅲ. 학교발명교육의 목표
1. 총괄목표
2. 구체적 목
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Research Trust)프로그램
1) 전제
2) 내용
3. 특수 재능 교육(사고? 탐구?창조)프로그램
1) 목적
2) 내용
3) 주요학습방법
4) 효과
Ⅶ. 외국의 영재교육 사례
1. 호주
2. 이스라엘
Ⅷ. 향후 영재교육의 개선 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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놀이로 표현하는 것을 즐기고, 다양한 소품과 의상을 사용할 수 있는 모습이었다. 미술활동을 다 한 후에는 친구들의 작품을 보면서 어떻게 했는지 함께 이야기 나누기도 하고 자신의 작품을 교사에게 보여주면서 칭찬 받는 것을 원하는 모습
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놀이로 표현하는 것을 즐기고, 다양한 소품과 의상을 사용할 수 있는 모습이었다. 미술활동을 다 한 후에는 친구들의 작품을 보면서 어떻게 했는지 함께 이야기 나누기도 하고 자신의 작품을 교사에게 보여주면서 칭찬 받는 것을 원하는 모습
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센터>
<청소년 복지론>-양서원
<알코올 및 약물남용>- 윤명숙
http://cafe.naver.com/gaury.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid
http://blog.naver.com/ghghgh06/80008080520
http://kin.naver.com/browse/db_detail.php?d1id=7&dir_id=70117&docid=158476
=6789<가우리블러그정보
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자 외 공저(2012), 유아교육기관 운영관리, 창지사
3. 이인원 외 공저(2012), 유아교육기관 운영관리, 양사원
4. 강문희 외 공저(2007), 유치원ㆍ보육시설 운영관리, 학지사
5. 김혜경 저(2005), 영유아교육기관 경영, 창지사
6. 이대균 외 공저(2005), 유
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