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적 영역을 지식ㆍ이해, 기능ㆍ참여, 가치ㆍ태도의 3가지로 구분하여 평가 활동을 제시해 볼 수 있다. 그런 연후 평가의 구체적인 성취 수준과 평가 기준이 필요하게 된다. 여기서 성취 수준이란 유아의 친사회성 활동 과정의 목표나 내용으로
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친사회성이란 이처럼 타인과의 관계 맺음, 내지는 사회가 요구하는 규율, 규범, 도덕, 미덕 등의 가치들을 이해하고 타인과 원만하게 상호작용하면서, 때로는 자신의 이익을 고려하지 않고 타인에 대해 이타적이고 배려적인 행동을 하는 성향
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를 통해 통합적인 친사회성을 지도하기 위한 방법 및 절차를 기술 하였다. 동화를 통하여 다양한 사람들과의 만남을 간접경험하게 함으로써 사회에서 만나게 되는 사람들과의 긍정적 인간관계 형성에 도움을 줄 수 있고 더불어 살아가야 하
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통해 통합적 친 사회성 지도를 하기 위한 절차와 방법을 기술하였다. 친사회성이란 더불어 살아가야 하는 사회에서 관계하게 되는 사람들과의 긍정적 인간관계 형성과 다른 사람을 이해하면서 다른 사람이 나와 다름을 인정하면서 상호작용
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친사회성 설문지를 해달라고 하자 싫다고 한다. 설득을 해서 결국 하게 되었는데 친한 친구가 누구냐고 물으니 없다고 한다. 친구가 필요 없다고 말한다. 그래서 학교에서 쉬는 시간에 무엇을 하느냐고 물으니 딱지치기를 한다기에 딱지치기
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