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전을 도모하는 것이 상담의 본질이라고 생각한다. 대신 이런 상담의 관계가 상담 상황을 떠나서까지 연결되는 이중적 관계를 형성해서는 안 된다고 생각한다. 예를 들어 교사가 상담을 받는 학생을 교실 상황에서까지 내담자로 인식한다면
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더해질 것이다. 상담은 분명 이러한 인간들에게 큰 해결사 역할을 할 수 있을 것이다.
- 참고문헌 -
1) 「학생상담」2002년. 문선모. 양서원. 1. 상담이란
2. 상담의 중요성
3. 카운슬러의 자질
4. 현대사회에 있어서 상담의 역할
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교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동상담자의 역할과 자질
I. 아동상담자의 역할
II. 아동상담자의 자질
1. 인간적 자질
2. 전문가적 자질
3. 윤리적 자질
III. 아동상담자가 지켜야 할 윤리강령
* 참고문헌
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자질
1) 학급담임교사의 상담자적 자질
2) 상담교사의 자질
7. 학교상담의 방법과 특성
1) 학교상담의 방법
2) 학교상담의 특성
8. 학교상담의 사례
1) 폭행에 대한 상담사례
2) 괴롭힘, 금품갈취에 대한 상담사례
참고자료
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자질
1. 전화상담의 실제
2. 전화상담자의 자질
Ⅴ. 전화상담의 과정
1. 시작단계
1) 촉진적 관계의 형성
2) 구조화
3) 내담자 문제의 본질파악 (내담자의 원함을 듣는 것)
2. 중간단계
1) 공감을 요하는 경우
2) 정보제공을 요하는 경우
3)
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카운슬러들이 가까이 있으니 간접경험을 통해서 아이들과 효과적으로 대화하는 방법, 꾸중하고 칭찬하는 방법 등 다양한 교육방식 등을 쉽게 익힐 수 있었습니다. 또한 유치원교사로서의 자질, 즐거움, 애로사항 등에 관해 다양하고 많은 얘
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