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칸트 - 흄과 루소의 후계자.
⑴ 인간 이성의 최고 목표 ; 도덕성에 대한 연구
⑵ 절대적 가칠르 가지는 유일한 목적 ; 선의지(선한 도덕적 성격) 1.도덕 교육의 특성과 기본 원리
1. 도덕 교육의 특징
2. 교육 과정의 측면에서 본 도덕 교육에
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칸트에서 볼 수 있다.
2. 미·불혁명과 로크의 사상
로크의 정치사상이 미국과 프랑스에 끼친 영향은 아무리 강조해도 지나칠 수 없다. 그의 자연상태→자연법→자연권=천부인권→사회계약=정치사회의 성립→권력자의 자연권 파괴와 이에 대
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루소 그리고 칸트의 이론을 종합적이고 간명한 방식으로 일반적인 체계화하여 그 이론들이 가진 모든 장점을 살려내고자 했다. 지금까지 내가 시도해온 것은 로크나 루소 그리고 칸트에 의해 제시된 사회계약(social contract)의 전통적 이론보다
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칸트, 헤겔로 이어지는 관념론 (idealism)의 선구
현상계현실 세계이데아 세계의 불완전한 모상 (模像)거짓(그림자)의 세계감각적 파악이데아계이상 세계현상세계의 궁극적 본질참(실재)의 세계이성적 인식
2) 인간관 : 이성적 인간
* 참된
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루소와 칸트는 나를 흥미롭게 했다. 그들은 교육이라는 정의를 위해 연구했고 각자의 관점에서 교육에 접근했다. 자연주의와 세계주의라는 새로운 개념으로 나를 이끌었고 내 스스로가 교육에 대한 정의를 내릴 수 있도록 도와준 시간이었다
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-이신지(1996). “루소의 自然主義 敎育思想에 關한 硏究.” 석사학위논문. 숙대 교육대학원.
-오승우, 루소, 서문당, 1994
-츠베탕 토도로프 지음, 이기우 옮김, 덧없는 행복-루소론 환상문학 서설, 한국문화사, 1996
-유철 옮김, 루소, 칸트, 괴테,
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