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커와이가오슈 보다는 선택의 다양성을 낮게 평가 하였다. 또 편리성 역시 직접 발품을 팔고 선생님마다 조건을 맞추고 협의를 해야 하기 때문에 편리성에 높은 점수를 주지 않다. 재능교육은 한정된 재능 선생님이 파견되기 때문에 선택의 다
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이가 강하게 거부하면 어쩔 수 없이 민균이가 좋아하는 햄과 참치를 반찬으로 준다.
민균이의 아빠 역시 민균이를 회유했다가 훈육으로서 강경하게 대했다가 하는 일관성 없이 편식을 해결하려고 했다. 할머니 역시 마찬가지였다.
♡부모해
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커보이는 거거든..
내담자 7
그렇긴 한데......
난 가연이가 그냥 좀 미워요.. 내 친구들을 뺏어 간거 같아요.
친구들도 가연이랑 친해지면서 나 빼고 네 명이 다닐 때가 많아요. 걔네들은 집도 같은 방향이라서 학교 끝나면 같이 가요. 나만 따
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이가 될 수 있을 것을 예상하며 이 실험을 마쳤다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 행동수정의 이론적배경과 사례연구를 통하여 문제행동을 수정하고, 건강한 사회인으로 성장시키기 위한 방법을 살펴보았다. 아동의 행동은 성장하면서 습득한 경험과 환
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이가 나와서 해보도 록하자. (애란이 나온다.) 여기 콩이 들어 있는병, 쌀이들어있는병, 조가 들어있는 병을 각각 흔들어 본후 소리와 어울리는 그림판 앞에 놓아두면 되는거야~
놀이를 시작한다...
유아 : (조병을 흔들어 본다.)
교사 : 소리가
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이가장의 변천 외』,
심혜영, 중앙일보사.
선충원, 『중국현대문학(원문)』, 이화영, 동양문고, 2000.
박재범, 『중국현대소설의 전개』, 보고사.
김하림, 유중하, 이주로, 『중국현대문학의 이해』, 한길사, 1991.
주덕발, 풍광령, 『중국현대문
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이가 커 반드시 식후에 복용해야 했던 기존의 페노피브레이트(Fenofibrate) 계열 제품과 달리 식사 여부와 무관하게 복용할 수 있는 혁신을 보여주었습니다. 저는 이러한 페노시드의 장점과 중성지방 관리의 중요성을 배우고 페노시드는 중성지
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