|
초등영어과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습의 계획
1. 학습주제선정
2. 수업목표 수립
3. 수업활동 유형 결정
4. ICT 활용 선수 능력 확인
5. ICT 활용 환경 및 매체 선정
6. 교사의 ICT 활용수업 사전준비
1) ICT 환경구비
|
|
|
교사가 수시로 평가 → 담임교사가 종합
② 자기평가, 상호평가 고려 → 교사가 평가
③ 다양한 방법으로 평가 (관찰기록, 질문지 등)
④ 수행 평가 (활동기록, 작품분석, 포트폴리오 등)
⑤ 각 영역별 평가 관점 마련
⑥ 참여도, 협력도, 열성도
|
|
|
교사의 직무성과 간의 관계에 관한 연구, 부산대학교 교육대학원 논문, 2002.
김동석, 학교환경 변화와 교장의 리더십, 교육개발, 2002.
김명훈, 리더쉽론, 대왕사, 1988.
김성욱, 초등학교 담임교사의 변혁적 지도성과 학생의 학교적응과의 관계
|
|
|
교사들의 변화에 의하여 학생들의 공부하는 모습은 달라질 것이다. 이때까지 주는 것만 받아먹는 것과 같은 수업 시간이 학생들이 찾아 먹을 수 있도록 하자면, 조금 서툴기는 하지만 자기네들끼리 학습 계획을 세우고, 과제 학습 해결을 위
|
|
|
초등영재교육의 판별.교육프로그램과 운영에 관한 연구. 석사 학위논문. 대구교육대학교 교육대학원.
신세호(1979). 영재교육의 이론. 연구보고서. 한국교육개발원. 43.
영재교육진흥법 제 2조, (1999, 12).
영재교육진흥법 제 5조 1항, (1999. 12).
이
|
|
|
교사는 다양한 교수ㆍ학습 방법을 활용하여 유아와 상호 작용한다
9. 교사는 유아의 놀이 행동을 계속 관찰하여 교육활동 계획, 운영, 평가가 통합되어 이루어지도록 한다
10. 평가는 다른 유아와 상대적으로 비교, 서열화, 점수화하는 것이
|
|
|
유아교육기관의 특징
다. 한국의 유아교육기관과 미국의 유아교육기관의 비교
2) 방문 유아교육기관에 대한 감상
가. 특성화 유아교육기관 소개
나. 특성화 유아교육기관의 장점과 한계
다. 방문에 대한 소감
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
|
|
|
교사가 상주하고 독서활동 지도), 어학실(영어 교실 운영), 예절실(풍물 교육 활동, 예절교육)을 이동 학습실을 지정하여 운영 Ⅰ. 초등 보육 프로그램 추진 목적
Ⅱ. 2006 초등 보육 프로그램 추진 실적 &n
|
|
|
강사를 수시로 채용할 수 있게 하고 있다. 물론, 특기적성교육과 연관될 수 있는 계발활동에서 뿐만은 아니다. 지역사회의 인사라던 지 학부모를 초빙한 교육이나, 다른 기관이나 단체에 학교에서 언제라도 쉽게 방문을 할 수 있도록 하는 것
|
|
|
교사의 문제를 해결)하고, 지역사회 자원 활용 및 참여 활성화를 위 한 자원봉사 인력(체류외국인, 원어민, 학습지방문교사, 대학생, 학원 강사, 특기소지자, 문 화예술강사 등)도 활용하도록 한다.
(3) 지역사회 이용아동 급식 지원 확대
지역
|
|
메뉴펼치기
