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활용 방안 탐색: 강원도 홍천 교육청관내 운영할 초고속 양방향 실시간 원격화상교육
허운나·박미혜(2000), 인터넷과 화상회의를 활용한 원격수업 운영에 관한 사례연구, 교육공학연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 원격교육의 의미
Ⅲ. 원격교육의 역
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컴퓨터 교육과 멀티미디어
8-1. 컴퓨터 활용의 필요성
8-2. 컴퓨터의 활용의 발달
8-3. 컴퓨터의 활용 영역
8-4. 컴퓨터의 활용수업의 문제점
8-5. 멀티미디어의 개념과 특성
8-6. 멀티미디어 설계(계획)
8-6. 멀티미디어 설계(개발)
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수업 이론의 적용」,경상북도교육청 홈페이지 사이버장학실/장학연수자료실. 2000
정점진,「구성주의에 기초한 웹기반 수업자료 설계 및 구축」,인제대 교육대학원, 2000.
강종석, 「구성주의 원리를 적용한 상호 작용적 웹기반 코스웨어의
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컴퓨터교육학회 논문지, 3(1), 117-126
· 임철일(1999), 상호작용적 웹기반 수업 설계를 위한 종합적 모형의 탐색, 교육공학연구, 15(1), 3-24
· 장선영, 웹기반 문제해결 학습에서 스캐폴딩 유형이 문제 해결 단계에 미치는 효과, 서울대 석사논문, 200
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보조자료 1 : 함께하기 활동지(탐구지)
3) 보조자료 2 : NIE 기사, 뉴스보도 동영상(VOD) 모음집
4. 자료의 효과
1) 교수 효과 면에서
2) 학습 효과면에서
Ⅷ. 실과과 창의적 교육자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 절차
1) 곤란 찾기 단계(diver
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수업에서는 시간적인 면이나 공간적인 한계로 인해 방법과 내용을 모두 고려한 토론수업 모형의 개발은 아주 제한적이었다. 그러나 웹 환경을 이용한 컴퓨터 학습 방법이 도입된 이후 웹을 활용한 토론수업 모형이 여러 상황을 고려한 개발
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수행평가의 절차
Ⅶ. 수행평가의 문제점과 해결책
1. 비용
2. 대규모 실시의 어려움
3. 시간적?공간적 제약
4. 평정자의 오류 가능성
5. 내적 일치도의 부족
6. 전망
Ⅷ. 향후 수행평가의 추진 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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활용
2. 컴퓨터 보조 학습(CAI: Computer-Assisted Instruction) 유형 활용
3. 데이터베이스
4. 멀티미디어 자료 모음 제공
5. 평가 기능 제공
6. 컴퓨터 기반의 수업관리(CMI:Computer-Managed Instruction) 기능 제공
7. 도구형 소프트웨어들의 활용
8. 저작도
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개발에 머물고 있음이 사실이다.
또한 일 부 학교를 제외한 대부분의 초중고등학교가 기본적인 컴퓨터교육도 받기 힘든 열악한 환경에 처해 있다는 사실이다.
그러므로 CAI프로그램의 학교 교육 실제 활용도는 거의 희박하다고 볼 수 있다. 따
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수업에서는 특수한 기능을 훈련시킨다든가 표본적인 동작의 수행이 필요한 경우, 도는 기본적인 절차에 강조점이 주어지는 경우 수업의 전체 목표를 일목 요연하게 보여야 할 경우에 사용 될 수 있다.
7) 컴퓨터 보조 수업(CAI)
컴퓨터의 활용
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