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강의식 교수기법의 유형
1) 순수강의식
2) 담화강의식
3) 문답강의식
3. 교사가 갖추어야 할 요소
Ⅴ. 강의방식의 장단점
1. 강의방식의 장점
2. 강의방식의 단점
Ⅵ. 강의와 매체의 관계
Ⅶ. 강의 학습 적용상의 유의점
참고문헌
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보조 저장장치
6.1 자기 디스크
6.1.1 디스크의 구조
6.1.2 디스크 액세스 시간
6.2 RAID
6.2.1 RAID 출현의 배경
6.2.2 RAID 의 종류
6.3 광저장장치
6.3.1 CD-ROM
6.3.2 WORM
6.3.3 삭제가능 광 디스크
6.4 자기테이프
제 7장 시스템 버스, IO 및 인터럽트
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컴퓨터의 활용
2. 지도의 실제
1) 토의 학습
2) 실습
3) 구안학습
4) 시청각 학습
5) 관찰, 실험, 조사
6) 시범 학습
7) 컴퓨터 보조 수업(CAI)
8) 그룹학습
9) 자원 인사 활용
Ⅷ. 도덕과교육 학습지도
1. 도덕과 학습지도의 성격
2. 도덕과
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컴퓨터를 이용한 CAI프로그램은 여러 가지 면에서 필요성이 강하게 부각되고 있다.
그러나 우리 나라 현실은 그에 부응하지 못하고 있는 것이 사실이다. 현재로서는 공히 실제 교육에 응용되기 위한 교육 정보화와 데이터베이스화가 미비하
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컴퓨터의 활용
2. 지도의 실제
1) 토의 학습
2) 실습
3) 구안학습
4) 시청각 학습
5) 관찰, 실험, 조사
6) 시범 학습
7) 컴퓨터 보조 수업(CAI)
8) 그룹학습
9) 자원 인사 활용
Ⅶ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 실습수업모형
1. Glaser의 수업
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4. 시청각 학습
5. 관찰, 실험, 조사
6. 시범 학습
7. 컴퓨터 보조 수업(CAI)
8. 그룹학습
9. 자원 인사 활용
Ⅶ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 외국 사례
Ⅷ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 내실화 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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보조 용언은 반드시 띄어 쓴다
6. 단음절로 된 단어가 연이어 나타날 때는 붙여 쓴다
7. 두 말을 이어 주거나 연결할 때 쓰는 말은 띄어 쓴다
8. 단위를 나타내는 명사는 띄어 쓴다
9. 명사가 순서를 나타내거나 숫자와 어울려 쓰이는 경우에
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컴퓨터과 웹기반교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
1) 교수-학습면
2) 자료면
2. 목적
3. 특징
4. 효과
Ⅵ. 도덕과 웹기반교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 전개
1) 온라인 학습방 구축
2) 대화방과 토론실을 이용한 Web 토론
3) 효과
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와 같은 것들을 제정하여 정보 사회의 의식을 고취하고자 하는 노력을 계속하고 있다. 또한 최근 단행된 정부조직 대개편에서 뉴미디어의 대두와 함께 항상 영역 논란을 빚어왔던 정보 통신을 일괄 처리하는 정보통신부가 새로 탄생했다. 전
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컴퓨터 상에서 진행하는 것이 아니라 면대면 수업과는 완전히 다른 수업 방식을 요구하며 또 가능케 한다. 웹 기반 학습은 또한 오프라인 형태의 CBI(또는 CAI)와는 구별된다. 오프라인의 경우는 학습자의 활동, 경로 등이 제한되어 있는 일종의
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