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대해 논의 해보자.
b) 이론값과 실험값이 얼마나 차이가 나는가? 1. 실험목적
2. 이론 및 원리
3. 기구 및 장치
4. 실험방법
(1) 컴퓨터 Setup
(2)스프링 상수의 결정
(3) 단조화 운동
(4) 데이터 저장
(5) 데이터 분석
5. 생각해보기
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실험을 반복한다.
발사 각도를 달리하여 위의 실험을 반복한다.
포사체 운동 실험보고서 목차
실험 결과
2. 실험 그래프 , 표
- 실험 1
- 실험 2
- 실험 3
3. 분석 및 토의
4. 참고문헌 및 출처
실험 결과
5. 포사체 운동
1회
2회
3회
질량 (g 또는 k
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실험이 나타난다.
⑸ 화면상의 [RUN]버튼을 마우스로 클릭하면 화상실험이 실행된다.
d. 종합
⑴, ⑵ 단조화 진동과 동일
⑶ [Open a file] 창에서 "total.ip"를 선택한다.
⑷ 그러면 위 1), 2), 3) 의 경우를 종합한 실험이 나타난다.
⑸ 그림에서 각자 Dam
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1 권 1호, 서울 : 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 개념
Ⅲ. 컴퓨터보조수업(CAI, 컴퓨터보조학습)의 유형
1. 개인 교수형
2. 반복 연습형
3. 모의 실험형
4. 교수 게임용
5. 문제 해결형
6. 인공지능
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1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 개념
Ⅲ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 유형별 특성
1. 개인 교수형(Tutorial Mode)
2. 반복 연습형(Drill & practice Mode)
3. 모의 실험형(Simulations Mode)
4. 교육용 게임형(Instruct
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컴퓨터교육연구회(1993), 컴퓨터교육과 코스웨어, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. CAI코스웨어(컴퓨터보조수업)의 유형
1. 반복 연습형(drill & practice)
2. 개인 교수형(tutorial)
3. 교수 게임형(Instructional games)
4. 모의 실험형(simulation)
5. 문제
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컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 유형
1. 집단의 형태
1) 개별학습 유형
2) 소집단 학습 유형
3) 중?대집단 학습 유형
2. 교수 전략에 따른 CAI 프로그램 유형
1) 반복 연습형 유형
2) 개인 교사 유형
3) 모방 실험형
4) 교육용 게임 유형
5)
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12), Computational Thinking 향상을 위한 디자인기반 학습. 정보교육학회논문지, 16(3), 319-326.
-김수환, 한선관, 김현청(2010). Coputational Literacy 교육세어 프로그래밍 능력과 학습자 특성에 관한 연구 학습스타일과 다중지능을 중심으로. 컴퓨터교육학
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컴퓨터를 이용한 모의 실험 등 다양한 형태의 학습 방법이 적용될 수 있다.
참고문헌
김동영(1999) : 수행평가 과학과 사례, 교육소식 7월 20일자
남명호(1995) : 수행평가의 타당성 연구 : 과학 실기 평가·실험보고서 평가·컴퓨터 시뮬레이션 평
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실험 프로그램의 오류로 인해 결과 값이 없어지는 등 조금 아쉬웠던 실험이었습니다.
결과 보고서
실험 결과
1) 진동수 측정
실험 횟수
주기 (s)
진동수
1
1.084
0.922
2
1.096
0.912
3
1.076
0.929
4
1.086
0.921
5
1.088
0.919
평균
1.086
0.921
표준 편차
0.007
0.006&n
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