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1. 발달심리학의 시작 : 근대적 사고의 시작과 발달심리학의 출현
2. 발달심리학의 출현: 발달심리학이 과학으로 형성되기 이전의 연구
3. 과학으로서의 발달심리학의 시작
4. 발달심리학의 현대적 성립 : 발달심리학 이론들의 형성
5.
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1. 청소년
(1) 청소년의 이해
(2) 청소년의 특성
(3) 청소년의 위상변화
(4) 청소년의 관심사
2.청소년 문제
(1) 청소년 문제의 의미
(2) 청소년 문제의 원인에 관한 이론
(3) 청소년 비행의실태
(4) 학생비행의 실태 - 관련 신문기사 포함
3. 청
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컴퓨터로 하는 실험이라서 간단할 줄 알았는데 막상 결과 보고서를 쓰려니 분량이 많아서 가장 오래 걸린 실험이었다. 하지만 이번 실험을 통해 많은 공부가 된 것 같다.
4. 참고 문헌 및 출처
일반 물리학실험 p119~124
네이버 지식IN검색 1.
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일반물리학 실험
“컴퓨터 화상실험1”(단조화운동)
결과보고서
과 목 : 일반물리학실험
교수님 : 이 주 연 교수님
조 교 : 김 봉 주 조교님
제출일 : 2007.05.02.水
학 과 : 물리화학부
학 번 : 200712219
성 명 : 전 재 형
공동실험자 : 이 혜 경
1. 실험
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1권 1호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 정의
Ⅲ. CAI(컴퓨터보조수업, 컴퓨터보조학습)의 종류
1. 개인교수형(Tutorial mode)
2. 반복연습형(Drill & Practice mode)
3. 학습용 게임형(Instruction Game mode)
4. 모의실험형(Simulation
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1994), CAI의 이론과 실제, 서울산업대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 의미
Ⅲ. CAI(컴퓨터보조학습, 컴퓨터보조수업)의 학습유형
1. 반복연습형(drill & practice)
2. 개인교수형(Tutorial)
3. 모의실험형(Simulation)
4.
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있을 수 있다.
그림 5의 특성곡선을 얻기 위해서는 먼저 , 시켜서 얻을 수 있다.
그림 5에서 베이스에 흐르는 전류 는
이식에서 이다.
(4) 컴퓨터 실습
모의실험 8-1
1. 회로도
2. 파형 1. 목적
2. 실험장비
3. 관련 이론
4. 컴퓨터 실습
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1.38 V
VR3 (계산값) = (4.427 / 3.2)*2.2 = 3.03 V
위 브릿지 회로에서 우측 상단 다이오드를 제거하고, VO와 VR3값을 측정하라. 이 결과를 위 계산값과 비교하라.
VO (측정값) = 1.35 V
VR3 (측정값) = 2.96 V
7. 컴퓨터 실습
Pspice 모의실험 3-1
Pspice를 이용하여 아
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1997) 저자: 최동근 양용칠 박인우
2. <교육 방법 및 교육 공학>(1995) 저자 : 정찬기오 백영균 한승록
3. ꊱ 도입
ꊲ 컴퓨터 보조 수업의 특징
ꊳ 컴퓨터 보조 수업의 유형
1. 개인 교수형
2. 반복연습형
3. 모의 실험형
4.
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10호, 서울초등수학교육연구회, 2000
김우철 외, 통계학개론, 영지문화사, 2000
노부호·민재형·이군희, 통계학의 이해, 법문사, 1998
이강섭·이장택·김영자 ,모의실험에 의한 표본 분산의 지도에 대한 연구, 한국수학교육학회지 시리즈A <수학
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